用自己知道的元素組合成新的元素，詹並不知道自己要怎麼做，他知道的元素被定為為戰鬥元素，也就是說詹要構建一種戰鬥方式，只是構建出一種戰鬥方式，晉級後，才是元素的應用比賽。

    這樣說，可能會更清晰點，基本物質，用基本物質構建出一種物質，這種物質變成人能力的延伸。如果用基本物質構建了一種物質，這種物質並不能變成人能力的一種延伸，只是中間物質元素，那這還是稱為基本物質。

    詹所了解的，就像構建完成的最終藝術品，這種物質並不是人能力的一種延伸，是一種存在物，是給人享受的，這種物質就像房子，食物之類的，為人服務的存在物，為人的感覺服務，為人的生存服務。

    人能力的一種延伸構建，就像戰鬥方式，就像思考方式。人這種能力延伸構建，其實也是為人的感覺服務，為人的生存服務的。在對立面，構建不為人感覺服務，不為人生存服務，這是坐標選擇問題，構建不為別人的感覺服務，不為別人的生存服務。

    是否除了這兩者，還有其他的構建，自然構建物，是按規則形成的存在物，這種存在物，不是為人感覺服務的，不是為人生存服務的。詹沒有完成戰鬥方式構建，詹不知道自己要怎麼做，他第一頁也沒有看完。

    第一頁介紹的就是自然構建物，認識這些自然構建物，這些存在物，並認識自然規則，在這些認識基礎上，才可以發揮人的主動性。詹認識了這些，就會構建為人服務的存在物嗎？

    事實上，並不一定。詹為什麼沒有這種能力，或者詹為什麼有這種能力。這種能力是天生就有的嗎？應該是有的，詹如果知道這能力的運行方式，他就會有這種能力的。

    這種能力的運行方式就是先出現我們需要什麼，就像比賽提出要構建戰鬥方式，然後詹需要用那些基礎認識構建出一種可行的戰鬥方式，真實存在的戰鬥方式，其實如果往簡單的講，詹認識拳頭，知道用拳頭打人疼，這個拳頭擊打就是戰鬥方式。

    當詹基礎認識更多一些，當詹看完第一頁後，他就可以進行簡單的戰鬥方式構建，後面他慢慢地去構建，實驗實踐，詹就會有很多種屬於自己的戰鬥方式構建，這是基礎認識，構建，應用的能力培養過程。

    就像初級構建者學院對這些元素進行系統分類一樣，詹時間是有限的，他可能就只能掌握一樣。這對誰看起來都像是公平的，又因為天賦，或者運氣機會的關係，這並不是公平的。

    能夠找到自己天賦，能夠有運氣機會找到自己最大的天賦，並發揮出來的人，可以說是幸運的。如果說這樣，自己還是比不過別人，那也真是沒有辦法，這已經不是運氣的事情了，是人本身真實的差異問題，要想解決，就是真正解決這個差異問題，其實能否快速解決，運氣還是起作用的。

    詹並沒有去圍觀，詹知道自己的比賽已經結束了，贏了或者輸了，到什麼地方去，都並不是特別重要。詹現在就想看完五頁，或者不止是五頁，是那些讓他想看的書，在那些書裡面，詹認識了很多。

    如果開心還關注詹的話，她會阻止詹這樣沉迷於書籍中的，很多認識對於詹的戰鬥力，對於詹的生存能力都是沒有用的。這些書籍只是為詹的感覺服務，享受會導致詹沉淪，特別當迷戀這種享受的時候。

    這次比賽結果，就是詹稍微上升了一點，分配到學習氛圍稍微濃一些的學區，基礎知識紮實的學區，不是中等學區，也不是優秀學區。詹的住處還是沒有變，只不過以後出門，時空門並不連接到舊學區。

    這裡，所有的也是全新的，包括圖書館。詹學的課程沒有改變，詹能夠明顯看到這裡大部分人都和自己一樣，學習，然後安靜地看書。詹覺得他們應該是和自己一樣，喜歡學習而已。

    安靜的心喜歡不變，恐懼的心喜歡改變。在這裡遇見開心，詹沒有覺的奇怪，因為這個開心和另外一個開心容貌是不一樣的，名字相同而已，不變的是，詹和開心還是以同樣的方式成為朋友。

    開心還是給詹準備了一份課外書單，詹還是按開心的課外書單看書，區別就是詹還看五頁，知道了圖書館裡面的一些秘密，並且有了自己的私人秘密，並不和開心分享所有。

    第一頁講了很多，初級構建者學院畢業的時候，詹才基本看完。裡面的一些內容，詹看一眼記憶深刻，就是