目前來說，詹還不知道怎麼用這些，中級構建者學院也許會教到這些，詹是有所期待的。

    這些內容1.s=k2v2-k1v1，這公式裡面的k就是決定這是一個什麼樣的構建體。

    2.k相同，v相同，將會導致s變成零，靜止世界體發生創生裂變演化。

    3.對於k1v1這個存在物為參考系統，v1=0，s=k2v2這種存在物將導致空間和速度成為一種關係，存在物k2v2與存在物k1v1空間距離的改變，將導致k2v2存在物速度發生改變，同樣，速度改變導致空間距離改變，這種改變是離散的，這也是物質之間存在斥力和引力的原因。

    4.s=k2v2，v2為靜止態的時候，k就是空間值本身。

    5.對於不同的k構建物，其碰撞會發生什麼狀況，這是有k決定的，如果k是空間值本身，k可以是三維空間，可以是物質，可以是一維空間。物質與空間碰撞會發生什麼？電磁波，空間漣漪。物質與物質碰撞會發生什麼？聚變，裂變，能量守恆。空間與空間碰撞會發生什麼？遵守s=k2v2-k1v1變成有速度的存在物，或者變成一個新的空間。

    6.發現k的構建，是認識k物質的過程。研究k物質之間的碰撞，是研究產生新的k物質過程。構建新的k物質，是利用k物質的過程。

    7.人的意識是傳感器供電形成的，是電子信號的複雜運行態，可以脫離人的身體存在的。身體的永生無法完全解決，需要不停地修復a值來實現，這是由至高規則決定的。如果電子信號的複雜運行態可以提取，那意識就可以獨立永生存在的。

    這些內容是很深奧的，詹並不能完全理解，但是詹覺的這些很重要，他特別記憶了這些，五頁這本書，詹並不知道是否有一天會消失，這是詹無法看到的未來，如果詹沒有記，那五頁消失後，詹將會忘記很多認識，這對還沒有形成體系的詹來說，是致命的。

    五頁這本書是很有意思的，裡面有些基本認識好像是錯誤的，詹是這樣覺得的，因為這種認識，詹一看就覺的是錯誤的，這是五頁這本書在訓練詹的思考能力，慢慢地，潛移默化地，讓詹喜悅的方式引導詹開始思考，對的很難讓人思考，太高深的錯不會引導人思考，反而可能讓人認為這是對的。

    初級構建者學院初期，因為人員混雜，暴力衝突會經常出現，分學區後，因為是基礎認識，衝突比試就是比誰認識多。詹步入中級構建者學院，他發現世界豐富起來了，學員創造的構建物豐富出現在這裡，這裡衝突比試的內容豐富很多，當然都是文雅的比試。

    詹迫不及待地想要學習創造構建物。中級構建者學院的專業也是自己根據教導員開出來的書單學習的，課程是有的，就是那種講各種專業的發展，歷史之類的，這門課程的教導員告訴學員，他會通知學員每天所要講述的專業，那些相關專業的學員就可以選擇不聽這堂課程。

    去聽這堂課，是因為中級構建者學院說這課程是很重要的，學了對自己本專業幫助很大，並且不會畢業後，和整個社會脫節，了解構建者世界的現狀，過去，以及展望未來，都是可以學習這門課程獲得認識的。

    藝術系，科學系，還有其他系別這個階段可以構建出物品，換取資源，中級構建者學院除了免費的集市，還存在真正的構建者世界裡面存在的小集市，學員可以將自己構建出來的物品放在那裡出售換取資源，也可以用資源換取自己所需要的物品。

    詹是屬於戰鬥系的，戰鬥系的教導員說詹他們存在就是為了和構建者世界外部敵人，內部敵人戰鬥。外部敵人就是一些對構建者世界進行破壞的人，其他生物。內部敵人就是構建者世界裡面的人，就像變壞的戰鬥系學員。

    為什麼會變壞，詹不知道，教導員說這是存在的事實。教導員告誡學員不要變壞。詹想像不出來自己會變壞，變壞的理由，詹無法想出來，什麼樣的情況下，自己才會變壞。

    詹學的是禁錮之術，就是將人的行為禁錮，但是和五頁裡面的方式又不同，五頁的第二頁講的是如何讓人入夢，從而禁錮人的行為。而中級構建者學院講的是如何在戰鬥中斷開關節，經脈，讓人行動禁錮，只是理論上的構建，並不是應用。

    ps:書