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    赫敏·格蘭傑、塞德里克·迪戈里和珀西·韋斯萊？

    拉塞爾對於這三個名字都很熟悉，似乎都是霍格沃茨大名鼎鼎的學霸。

    不過具體要不要選用他們，拉塞爾覺得還需要等到自己正式上任後再了解一下。

    「下周一我會找他們談一談。」說完，拉塞爾等到麥格教授吃完最後一塊餅乾，結束了這次突如其來卻又恰到好處的會談。

    送走了麥格教授，拉賽爾沒有著急去請其他四位教授來辦公室，而是從自己隨身攜帶的箱子中取出來了一套一到七年級的變形術教材。

    這套教材是拉賽爾本人在霍格沃茨學習時使用的教材。

    在霍格沃茨的七年，拉塞爾也使用這套教材為無數的小巫師提供了課後輔導。

    因此，裡面除了一些他本人的學習經驗之外，還記載著許多學渣的學習經驗。

    不要小看了這些學渣的學習經驗，對於拉塞爾來說，如果想要在霍格沃茨推行自己的教育改革，這些學渣們的學習經驗甚至比學霸的學習經驗還要重要。

    哈利得到混血王子的課本以及學習筆記，最多就是學會一些魔藥學上的小竅門，學會幾個魔咒。

    但是拉塞爾輔導了七年學渣，簡直完全的見證了學渣這個群體的物種多樣性，這種經驗可以讓他了解到。

    小巫師，尤其是那些學渣們是怎麼學習魔法的。

    了解到他們怎麼走入誤區，才能夠把他們更好的帶上正確的道路。

    有過豐富學習經驗的人都清楚，錯題本有時候帶來的作用是極其誇張的。

    大致又整理了一下這方面的思路，再結合從麥格教授那裡看到的各種數據，拉塞爾對於自己接下來教學任務的重點已經非常清晰。

    接下來，就是教學形式了。

    拉塞爾來之前霍格沃茨的教學形勢這樣，如果拉塞爾來了，霍格沃茨的教學形式還是這樣，那他簡直就是白來了。

    霍格沃茨的教學形式必須作出改變，十年的和平讓現在霍格沃茨的教育效果已經下降了太多。

    大部分巫師，哪怕是已經從霍格沃茨畢業的巫師，都放不出來一個完整的盔甲咒，簡直完全不合格。

    該怎麼去改變呢？

    拉塞爾第一個想起的就是題海戰術。

    雖然苦了一點，但前世無數考生和學校都已經證明了，確實有效。

    拉塞爾也一直是題海戰術的支持者，從他出版的兩本書《三年模擬，五年OWLs》和《五年NEWTs，三年模擬》就能看出來。

    但僅僅靠兩本書還遠遠不夠，這兩本書主要是面對五年級參加OWLs考試的巫師和七年級參加NEWTs考試的巫師最後一年臨時抱佛腳準備的。

    能夠讓小巫師們迅速在一年內系統化的掌握所學過的許多知識，但是卻太過於枯燥。

    霍格沃茨的小巫師們是什麼想法，拉塞爾心裡可是很清楚的，一直讓他們沉浸於題海戰術，絕對會引發各種逆反心理。

    他可不想取代小天狼星曾曾祖父，成為霍格沃茨最不受歡迎的校長。

    況且，題海戰術能夠解決部分問題，但卻絕不是萬能的，想要讓小巫師們好好地學習，關鍵還是要激發他們的學習興趣。

    但是有趣和有效，許多時候是完全相反的兩個方向。

    「或許可以考慮多鼓勵魔法實踐，反正霍格沃茨的醫生治療魔法都很不錯，而且只要不是三大不可饒恕咒，大部分魔咒的效果都是可逆的。」

    魔法理論學習是深奧而又無聊的，但是魔法實踐卻是異常有趣的。

    而且魔法學習一旦和實踐聯繫起來，就會變成另外一種東西——修煉。

    許多人平時學習不認真不努力，但是如果讓他去修煉什麼武術，仙法，他可能比誰都要積極。

    但其實本質上這二者是一樣的道理，都是通過努力來讓自己變強。

    但為什麼面對這二者時人們的態度會有這麼大的差異呢？

    拉塞爾通過七年的輔導明白了其中的道理——成就感往往對於人們的積極