「哈哈哈，各位，我終於明白黃教授寫的詩是什麼意思了？」

    有粉絲大笑一聲，說道。

    「什麼意思，難道，這不就是一首詩嗎？」

    「從表面上看，這的確是一首詩。」

    這位粉絲說道：「而且，這還是一首寫得很美，意境很悠長的詩。但是，這只是他的表面。大家看一看，這首詩的格式非常有特色。雲對雨，雪對風，晚照對晴空。難道大家沒有想過，黃教授不僅僅是在寫詩，而且還是在教我們如何寫詩。」

    「教我們寫詩？被你一說，好像還真是。」

    這位粉絲一說，其他人士一拍腦袋，一下子醒悟過來：「來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。我說呢，這麼強的對偶手法，怎麼會僅僅只是一首詩呢。」

    「大家再看，這首詩不僅使用了比較明顯的對偶手法，同時，對於聲律，也是嚴格要求。大家看到了沒有，這個標題寫的是一東，東是什麼？東其實沒有什麼別的意思，他取的是東的韻母發聲，也就是說，這一首詩的押韻都是與g結束。」

    「原來這個一東是這樣的意思，還有嗎？」

    「當然還有，再來說一說格式。我們知道我們的詩詞對聯一般很注重格式，一個字就對一個字，兩個字就對兩個字，三個字也要對三個字。如果格式不一，那麼就會失去詩詞的美感。而此前我們學習詩詞格式都比較困難，哪怕我們知道格式，但我們也寫不出這樣的詩句。可是，這一首詩卻是用舉例的方式，從單字對到雙字對，再到三字對，七字對，甚至是十一字對，一一為我們寫將出來，簡直像抓著我們的手，親自教我們一樣。」

    「這這這……這首詩簡直是絕了。」

    有聽眾已然驚嘆的說道。

    「何止是絕。這首詩可不僅僅只是教我們詩詞，教我們格律，他在詩裡面還在傳授我們一系列無比有內涵的典故。」

    「典故，我怎麼沒看出來，這首詩裡面有典故嗎，好像沒有吧，這詩就像唱歌一樣，並沒有發現什麼典故。？」

    「呵呵，你再仔細看一看。就拿這一句裡面的三尺劍來說吧，這便是一個典故。三尺劍的典故出至於漢高祖劉幫，當年劉邦斬白蛇的時候說了一句，吾以布衣提三尺劍取天下也，這便是三尺劍的出處。還有，後面的六鈞弓同樣是出至於一個典故，春秋傳記載，顏高之弓六鈞，一鈞相當於現在的30斤，六鈞就相當於是180手，你能想，180的斤的弓是什麼樣的概念，意思是形容這弓威力很強，並且與三尺劍對應。再來說說廣寒宮……」

    「好吧，別說了，我服了，我祖宗十八代都服了。」

    一首詩，不僅寫得讓人拍案叫絕，更為難得的是，他還用作示範一樣教會所有人去寫作。

    這樣的一首詩，早已超過了普通一首詩的地位。

    這樣的詩，已經不能說是詩了。

    這是學問。

    這是傳世的大學問呀。

    而有眼光看出這詩的不凡之處者，又何止是黃一凡的粉絲。

    對於很多學子的家長來說，當他們讀到黃一凡寫的這一首詩之後，整個人激動的都說不出話。

    二冬：

    春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。馮婦虎，葉公龍，舞蝶對鳴蛩。銜泥雙紫燕，課蜜幾黃蜂。春日園中鶯恰恰，秋天塞外雁雍雍。秦嶺雲橫，迢遞八千遠路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。

    三江：樓對閣，戶對窗，巨海對長江。蓉裳對蕙帳，玉斝對銀釭。青布幔，碧油幢，寶劍對金缸。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中興延馬武，桀王失道殺龍逄。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

    看著黃一凡微.博上寫的詞句，一眾家長喃喃自語。

    一東，二冬，三江，連起來之後，他們赫然發現，這詩已經完全不再是詩，詩裡面早已經包羅萬象。天文，地理，花木，鳥獸，人物，器物，典故……讀這樣的詩，哪怕什麼也不學，哪怕什麼也不干，就是光讀，光背，光誦……若干時間之後，自己的文筆與便可以突飛猛進。

    而發現這一點之時，若干家長欣喜若狂，簡直像看到了天書一般。當天晚上便直接將黃一凡寫的一系列詩詞摘抄了下