那件事？

    孫可為並沒有回答，而李過也沒有繼續問下去，就像是壓根沒有說過似的，兩人繼續策馬前行，身後跟著大隊的胸甲騎兵。

    無論是多爾袞、還是李過，面對在大明的慘敗，他們都選擇了學習大明，人都是如此，挨打之後，總喜歡向強者學習。兩百年後都知道弄洋槍隊，更何況是現在被打到了這份上。

    況且，早年間還只是學個半吊子的時候，都把蒙古人、希瓦人、布哈拉人打得屁滾尿流，跟著大明學能占著這樣的便宜，自然學得更樂意了。

    相比於滿清，大順這邊學起來更是沒有絲毫的負擔，畢竟，他們的不少文官本身就是大明的降官，乾聖朝那邊不少東西都只是在原有的基礎上革新一下罷了，學起來沒有什麼大不了的。

    就像大順的衛所制，完全就是照搬了大明的衛所制，不過又借鑑了乾聖朝的新衛所加以修改，比如什麼軍田非軍丁不得繼承，私售、侵占軍田皆以死罪論。除了這些保障衛所制軍戶長久推行下去的制度外，千戶所、百戶所建學堂，衛所建榮軍學校，都源自於乾聖朝的投制。

    終於，一行人來到一處位於山隘的千戶所時，衛所外的田地間有色目奴在那裡耕種。

    色目奴是征服希瓦、布哈拉的過程中掠得的奴隸，與清軍一樣攻城掠地的同時，大順也是一樣的用刀把子說話，最後只留下了少部分年幼的兒童為奴，這些奴隸現在大都已經長大，儘管是色目人，可是穿著說話習俗與漢人都沒有多少區別，唯一的區別就是他們的身份，他們是奴隸。

    在大順，這樣的色目奴大概有二十幾萬，都是青壯男丁，分屬各個衛所，他們耕種著衛所軍丁的軍田，而表現良好的奴隸，可以隨同順軍參戰，以人頭累計軍功，殺敵十人後，就可以分配到女奴，他們就成了主家的家奴，然後生育的孩子將會成為平民。

    即便是奴隸，那也是有晉升空間的，儘管很狹窄，可卻也讓奴隸們看到了希望，那怕是他們的父親、兄長死於順軍的刀下，母親、姐妹成為順軍的妻妾，也不妨礙他們盡心竭力的為大順效力，期待著成為主家的家奴，子孫成為平民……

    這一套體系還真是大順獨創的，比大清那種「全民皆奴」的方式更符合人性，孫可為創造這套體系時，只是稍微借鑑了乾聖朝的「海外婢女制」，大明禁止百姓自賣，但是卻准許商人從海外引進婢女，賣給士紳百姓為婢為妾，而且只能引進婢女，不准引進男奴。而為了防止奴婢群體的擴大，特意制定了二代放良的制度，就是婢女生育子女一率為平民。

    大明是為了避免奴婢群體的擴大，而大順則是為了讓國內多出一個平民段層，而不僅僅只有軍戶，反正，目的各有不同吧。

    一行人來到千戶所石堡，這裡既是堡壘，也是衛所兵丁家人住的地方，石砌的堡牆外，一隊少年正在操場接受隊列訓練，一旁還有孩子在那裡練習刀術，按照李過頒布旨意，他們每天要讀兩個時辰的書，所以衛所里，往往實行半天制，既半天學習，半天習武。

    在千戶的陪同下，李過觀看了一會少年的訓練，然後就問道。

    「李千戶，學堂教室在什麼那？」

    「陛下，在城牆箭樓，那裡光線好。」

    李千戶的回答，李過滿意的點頭道。

    「嗯，走，過去看看！」

    一行人來到城牆頂部的箭樓時，隔著門窗就聽到了從箭樓里傳出來的讀書聲，李過並沒有過去打擾孩子們的學習。

    直到課業結束後，他才走進去，然後與丞相一同考校這些孩子的學問。甚至還特意給學業優秀髮了獎作為激勵。或許李過是造反起家，但他骨子裡尊重讀書人，認同讀書，這也是他要求大順兵丁的子弟必須讀書的原因，而這也是大順與大明的共通之處——重視教育。或者說，這是華夏千年以來的傳統，相比之下，滿清那邊，就沒有這樣的硬性要求。

    在隨後的半個月裡，李過與丞相一行又巡視了二十幾個衛所、千戶所，每一次都會著重了解少年的學習、訓練，畢竟，當年的老營兵正在老去，將來大順還是要靠那些少年，那怕是他們中的很多人都是混血兒，有著明顯的異族特徵，雖然男的帥，女的靚，但在大順，還是那種純正的漢人更受歡迎，這種歧視平時顯不出來，可是，在這些孩