「謝老師」

    「此式只有一個字，便是化字訣。」鄭岳道：「文句揉碎，找出字眼來，一一鍊字化入，便可破題。為師且再舉一例：子謂顏淵曰。你來試試。」

    徐元佐腦中一動，緩緩道：「這是述而章里的句子。若是揉碎了，便得子、謂、顏淵三個字眼。曰是衍文。」

    鄭岳微微點頭。

    「我以聖人應子，高才應顏淵，謂者啟也。」徐元佐將腦中過程一一闡述，道：「那麼破題可用：聖人之道，以啟高才者也。」

    鄭岳面無表情，只是道：「可見是聽懂了，卻談不上練字。再難一些，仍是這句：子謂顏淵曰：用之則行，舍之則藏，惟我與爾有是夫」

    這就是完整的章句了。

    徐元佐有些手心冒汗，這麼長的句子怎麼掰開揉碎聖人自然還是聖人，後面的「用之則行，舍之則藏」八個字得煉成一個字眼，再後面惟我與爾有是夫是孔子表示自己跟顏回一樣，頗有英雄相惜的味道，所以「高才」就不好用了。

    徐元佐想了想，欠身道：「老師，我破以：聖人之行藏，非賢者不能啟示之也」說罷，徐元佐一邊看鄭岳的臉色，一邊暗道：可惜沒法湊成對仗，否則語勢更強。

    誰知鄭岳卻不置可否，只叫徐元佐寫下來，繼續道：「破題之後是承題。就破題而引申其義，大約四五句，宛如脖頸，非但承住龍頭，還要靈活轉動，不落於死板。

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