杜中宵和歐陽修正在衙門閒坐，蘇頌從外面進來，喜滋滋地道：「這幾日試了，改過幾次，用馬拉著機關鐮，確實可行。今日割麥，再無漏割之弊，而且擺入極是整齊。等選好人手，便可動身了。」

    杜中宵道：「既然如此，那就抓緊時間改好機器。選了人，要仔細教過，不只是會用，而且要求他們會修。分組分隊，各有職責，回來後明賞罰。」

    蘇頌稱是。在一邊坐下，吏人上了茶來。

    說了幾句閒話，歐陽修又提起剛才的事情，道：「運判多奇思妙想，遇事敢行，這幾年委實做出了許多功績。不過，對治下教書育人教師，管得過於疏闊，不敢苟同！」

    說完，把剛才遇到的事情跟蘇頌講了一遍，道：「雖然錢糧不多，教的都是孩童，但似那人舉止無行，豈不教壞了鐵監子弟？你們這裡，子弟啟蒙，入各種學校，學成了入鐵監做事。若不是從小教起，進了鐵監如何做得好事？知監，你說是與不是？」

    蘇頌稱是。想了一想又道：「龍圖，其實鐵監對學校教師都有規制。他們教書的時候，必須穿戴整齊，衣寇整潔。每日裡教什麼，一切都有章程。教書之外，似也不好管太多。」

    歐陽修道：「言傳身教，身教猶重於言傳！想我自小清苦，若無家母時時教導，哪裡有此日！世人為了衣食，多終日奔波，無暇管束孩童。鐵監既立學校，廣教治下之民，是一大德政！既是德政，便就不當疏忽，免得誤人子弟！教書的人，必德才兼備，德在才先！不如此，如何教出棟樑之材！」

    杜中宵道：「龍圖，鐵監的學校只教三年而已，只教書，不育人。孩童是他們自家的孩童，想育成什麼人才，各家自己去管。真正選人，是以後的事，不然何必讓人人都有書讀？會寫會算，是朝廷有餘力為百姓做的事而已，便如人有眼能看，有腳能走。至於怎麼做人，那是以後的事。父母把嬰兒養大，學校再教他們讀寫，如此而已。終於一天，學校遍布天下，不能讀不能寫的，便如瞎子聾子一般，就是個殘疾人，這才是廣設學校的意義。道德教化，不在此列。」

    歐陽修愣了好一會，思想轉不過這個彎來。

    普及教育，義務教育，只是簡單教知識的地方。因為方便，在上學的時候普及其他知識，那是另一回事。比如教法律知識，是為了普法，教軍事知識，是為了國防知識普及，都是附帶的。這種簡單的識字教育就跟防病防疫一樣，只是為了人民健康，跟教書育人完全不沾邊。

    杜中宵解釋了好一會，歐陽修才大致明白意思，問道：「那要育人成才，又該怎麼辦？」

    杜中宵道：「那自然有各種學校。想進鐵監做事，有教做事的學校。想學經史，有縣學州學。各依自己性情，去學去考就是。甚至以後還可以有教種地的學校，有教從軍打仗的學樣，世事皆學問。」

    歐陽修道：「運判，如此做，有什麼好處？」

    杜中宵道：「沒什麼好處，能夠沒有壞處就足夠了。教這種知識的學校，內容極為簡單，無非是讓人不在知識上成為殘疾。能會寫會算，知道世間有無數知識就足夠了。能夠從此時起育人，那麼朝廷用人要不要從此時起？學得或好或壞，便跟教師有了關係。甚至教者或有偏心，成績就大不同。時間久了，必然就有哪裡的學校好，哪裡的學校差。人有貧有富，富者自然就會想方設法占好學校，貧者必然就會被排擠出去。這些學校是朝廷出錢，世間只有富者周濟窮人的道理，哪有占窮人便宜的道理！」

    歐陽修道：「不然，這裡是鐵監。依我這些日子所見，鐵監里雖有階級，然相差不大。縱然是管事的吏人，拿的錢糧也並不比做事的人多，貧富從何談起？」

    杜中宵笑道：「龍圖，拿一樣的錢同樣也有貧富啊。若不如此，唐初天下均田，怎麼不過百年就無法支持？富者愈富，貧者愈貧，無法挽回。」

    蘇頌道：「現在鐵監發的錢糧，總是略多於一家之用。節儉一些，總能存些錢下來，不似種地的農夫。積攢幾代，只要能在鐵監做事，總不至於家貧。」

    杜中宵搖了搖頭：「子容，這些日子我也在思考此事，想了很久，不是這個道理。為什麼要去想這些呢？因為鐵監里做事，特別是跟機器有關的，要傑出人才。怎麼把人才吸引到這裡？當然是讓他們覺得在鐵