學堂內的所有學子都支棱著兩隻耳朵仔細聽，馬周倒背的《道德經》是否有遺漏之處。學堂內再無任何人喧鬧，安靜得掉針可聞。其實除了鄭善治這名學霸之外，其他人聽也白聽，又不會背誦全文，即便有錯誤也聽不出來，只不過聽一聽背誦得是否流暢而已。

    正所謂外行聽熱鬧，內行聽門道。

    馬周雙眼直視上方，雙手背在身後，邁著小方步，不疾不徐不急不躁的背誦著，好像是遇到一位多年不見的老朋友，倆人正在路邊低聲淳淳而談：「《道德經》第八十一章，信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。知者不博，博者不知。……天之道，利而不害。聖人之道，為而不爭……」

    學霸鄭善治微微點頭表示讚許，背誦文章的時候，快速傾泄而下，即便全部背下來，也只是生硬的機械記憶，並沒真正理解文章的內容和哲理。背得太慢則證明背得不熟練還欠火候。不疾不徐恰恰證明，馬周不僅理解了內容，掌握了作者的本意，還與自已的學識融成了一體，發乎於心，動之於口，才能達到與人談話一樣流暢無阻。

    一幫學子們見學霸都點頭讚許，也認真聽起來，被馬周抑揚頓挫的語氣感染得痴傻起來，一時間下巴都向前伸著，雙眼一眨不眨盯著馬周：還真倒過來背誦啊！

    「……第五十六章，知者不言，言者不知。塞其兌，閉其門。挫其銳，解其紛，和其光，同其塵，是謂玄同……」

    時間一分一秒流逝，除了馬周背誦道德經的聲音外，學堂內則更安靜了，安靜得能聽到幾十個人的呼吸聲，甚至能聽到身體裡的血液洶湧奔騰的血流聲。

    此時，學子們再無一絲一毫的調皮搗蛋勁，代之而來的是深深的敬佩心理。能夠背誦《道德經》全文已屬不易，沒料到眼前這位年齡不大的少年郎，還能倒背如流，可見平日很是下了一番苦功夫。自已不如也，不如也！

    「……第一章，道可道，非常道。名可名，非常名。無名，天地之始；有名，萬物之母。故常無欲，以觀其妙；常有欲，以觀其徼。此兩者同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門。」

    約有半個時辰，馬周終於把《道德經》全文背誦完畢。這時才慢慢轉過身來，面對一幫子學子，微微一笑道：「我背完了，大家覺得怎樣？是否有遺漏錯訛之處？有的話還請大家指正，我虛心接受任何人的批評！」

    學子們已經驚傻了，沉浸在馬周的背誦文章的氣氛里，久久沒回過味來，連禮節性的鼓掌也忘掉了。

    學霸鄭善治臉色巨變，心裡最明白不過，雖是倒背，馬周確實沒犯任何錯誤。這也意味著，馬周的知識量確實豐富，做他的老師不僅合格，還綽綽有餘。那麼接下來馬周出難題，由他來回答，則是壓力山大了。

    過了一會兒，學子們才甦醒過來，向馬周爆以經久不息的掌聲。有些內心豐富的學子們已經眼含淚花了。此時此刻，內心的敬佩轉變成為深深的敬畏，這得下多大的力氣才達到這種地步啊！他們深深的體會到，做學問除了需要與生俱來的天賦外，還需要一份不可或缺的艱辛，非十數年如一日而達不到啊！

    馬周做學生的時候，雖然沒有背誦過《道德經》，可是宿主卻是一名勤奮的讀書人，確實下了很長時間的背誦過。馬周穿越到隋末唐初，占領宿主的身體，當然能夠感知到這個記憶。

    背完以後，馬周自信心爆滿，輕輕拍兩下手掌，示意大家安靜下來。

    這次，學子們倒是乖巧聽話，迅速停止鼓掌，安靜下來。

    馬周微微一笑：「按照剛才的約定，我是不是該向大家出一道題，由大家來回答？回答正確則說明大家底蘊深厚，若是回答不出，再由我——也就是你們的助教先生，代為回答，大家說好不好？」

    按照剛才的約定，這個難題其實必需由鄭善治一個人回答。馬周暗中改變說法，其實是在照顧鄭善治的面子。這個年齡段的孩子們都非常要面子，鄭善治確實有些水平，是不可多得的好苗子，馬周不想打擊他剛剛建立起來其實還不算強悍的自信心。

    「好吧，就請馬先生出題吧？」鄭善治也改口稱馬周為先生了。鄭善治心裡當然明白，馬周讓大家共同回答難題，是出於對他好的良苦用心，心裡一感動，也轉變了情緒，再看馬周的眼神都變了，不像剛才那麼虎視眈眈誓不可兩立了。