談完合作，之後回到學校，開學典禮的結束，也同時意味著洛可可已經正式進入高三。

    既有忐忑，又有興奮。因為高三終究還是來了，留給自己的時間更加地不多了，但是，自己做事卻可以更直接了，可以更加地毫無保留。

    之前就像是一直憋著手中的王炸一直沒扔出去，現在，手上除了王炸就只剩對三了，終於可以狂妄任性一把，四張牌一起扔出去。

    在荊棘圓桌會議中，洛可可緊鑼密鼓地安排著接下來的任務，不過當然，還是要配合老師們的教學安排。畢竟，作為在一線上呆了那麼長時間的秀中高三老師們，她們考場經驗豐富，總不可能會坑自己的學生。

    而洛可可的英語老師付娟，也是順利地完成了二連跳，從高一教到了高三，繼續擔任洛可可班的英語老師，班主任，則由物理老師來代替，人稱叫『老汪』。

    第一周物理單元測驗，全班物理平均分47分。

    就連倩倩，也只拿了80。雖然這一次的題目是有略難了一，但這還是一下子就暴露出了大部分學生對物理知識的不熟悉，以及，不感興趣。

    洛可可坐在班級的最後面，老汪在上面講解試題的時候，洛可可也是把全班的氛圍全看在眼裡，可以是一片死氣沉沉。

    一般到了這種時候，荊棘圓桌就知道必須要做什麼了，開會的時候，流程是某人把這種現象出來，然後全員討論，之後一起談論出解決辦法。

    有人建議，要不在架空層不定時貼一些比較經典的題目出來，以供大家學習。

    也有人認為，其實不用太悲觀，畢竟上周的物理題的確出的太難了，我們班很多人都只考了0多分，你能想像這是秀中的學生考出來的分數？

    最後，大家一致認為，可以先收集大家對物理的看法，再和物理老師們開個座談會，如果能讓物理老師們，也搞個像上年洛可可的搞笑視頻那樣，又能學到東西，又能減輕對物理題目的心理負擔的活動，那就更好了。

    有了想法，接下來便是行動。活動搞完了，看看有沒有效果，如果沒有效果，原因是什麼。是題目還是太難了，知識掌握的不好，還是學生在心態上，出現了問題。要是遇上厭學的，可以那是最糟糕不過的。該怎麼讓這些厭學的，從新燃起對學習的興趣。

    可以，為了這些，洛可可動作，並沒有少做。比如原本試卷的難度係數是0.7的，也就是100分的卷，考生平均得分是7，洛可可便希望老師們能稍稍地提高到0.80，即考生平均得分可以去到80。

    讓試題變得更加簡單一些，以便增強大家對物理考試的信心，配合各種一幫一活動，效果很容易就可以出來，只要大家覺得自己的努力沒白費，學習的信心就會大增，然後形成良性循環。

    之後，一旦這種氛圍建立了起來，物理學習就不再是大家的負擔，反而，大家都會很樂於去接受挑戰。

    當洛可可提出自己的想法的時候，其實還有不少老師覺得沒這樣的必要。不過會上，老汪卻對洛可可的想法表示出了強烈的支持。因為，老汪對洛可可早有耳聞，不過也是直到這一次，才明白，為什麼這個人被校長看作是秀中的希望。

    時間為期是一個半月，高三級理科班百分之九十九的學生，都不知道，這是一次有預謀的活動。第一周測試，低分；第二周，提升了一；第三周，有簡單啊，而且總覺得，這些老師在上課時候都是講過的；第四周，不了，這一次我是奔著滿分去的；第五周，為什麼答案是0牛，我明明覺得自己沒算錯啊，開始主動思考，深入挖掘；第六周，又他媽是七十多分，能不能來個八十。

    為了向那些原本並不同意將難度降低的物理老師妥協，原本試卷中的難題，都被洛可可拿去當提升題，每天晚上就放在黑板上，每晚一題，或者是每兩晚一題，然後全班一個個輪著給其他同學講解。

    為了避免尷尬，因為有的人是真的不可能會做，洛可可也是第一個上去作示範，並且第一次就直接跟老汪：我不會做！希望老汪能教她。

    沒有人知道這是在演戲，大家都只會知道，就算是班長，也不會，但只要後面學會了就行。

    另外，因為荊棘圓桌中也有人提出，如果把這種隨隨便便就不會的風氣帶到學生中，會不會不太好？還有，這樣的活動，很多時候