周四下午，姜哲回到國畫專業教室，開始準備臨摹作品。

    上午時間，譚老師講授課程，布置練習要求。

    雖然選修課不如正課那麼受重視，但譚老師還是講述了很多真知灼見。儘管因為時間原因，沒有詳細展開，但對於姜哲來說，已經有非常好的借鑑作用。

    他從系統獲得的國畫技能，在聽取不同的人見解後，會有更多的體會。

    按照譚老師的要求，學生在選修課上，要臨摹一幅作品。

    姜哲直接選擇了譚老師重點講解的村醫圖。

    準備材料，打底稿，進行的很順利。當天他就開始進行第一步刻畫，也就是勾描主要人物。

    整幅畫以水墨技巧為主，兼有少量色色。其中人物畫技法，是第一個難點。

    姜哲從畫面的中心，打著赤膊的患者開始描繪。

    患者的雙臂被兩人緊緊抓住，肩膀被人摁住，醫生正在給他診治。他瞪著眼睛，痛的呲牙咧嘴，鬍鬚立起，看得出來這不是一般的痛。

    給他診治的醫生，應該是個走街串巷的醫生，正在聚精會神的被鄙人施治。

    村醫的小徒弟手中，拿著膏藥，準備等師父診治完畢，貼到病人的窗口上，他的旁邊放著一堆行醫用的物品。

    姜哲畫好這幾個人的主要線條，就暫時停筆休息。

    雖然這幾個人物形象的筆墨總體數量不多，但長時間聚精會神的描繪，讓他有些疲憊。

    停筆休息的同時，一邊審視總結。

    這幅畫，展現了村醫治病的過程與場景，充滿百姓生活的氣息。每個人物的表情都非常精采。

    姜哲再臨摹過程中，感受到這位畫家的精湛技巧和巧妙構思。

    學生臨摹時，譚老師沒有一直待在畫室里。

    他估算學生的進度，來到畫室轉了一圈兒。

    看到姜哲停下休息，就走過來看他的作品。

    「不錯，患者和大夫的神態，表現的不錯。注意，畫線條的用筆，要留得住。」

    姜哲藉機詢問譚老師，對線條和筆法的理解。

    譚老師先講國畫線條的常規要求，然後從這幅畫的具體例子開始分析。「除了醫生和患者，還有皺著眉頭，苦著臉的小童，躲在老者的身後，不敢正視患者；按肩膀的小伙睜一隻眼閉一隻眼，這些描繪都十分細膩，透過外在表情，每一個人的心理狀態都呈現的活靈活現，令人回味。

    這些都需要用精準簡練的線條表達」

    他講了一會兒，對姜哲問道：「你已經畫了一些，有什麼體會？」

    姜哲說道：「我能看出人物造型誇張的優點，但是應該怎麼把握其中的尺度？」

    這張畫上，除了人物之外還有樹木。山水等等，他又詢問一些具體的技法。

    譚老師拿起畫筆，在一張草稿紙上，開始講解具體的技法，比如勾描與皴擦。

    「很多筆畫，是一筆一筆寫出來的。我們學習作品，不但要學精湛的畫技，還要理解表現形式。

    比如骨法用筆，以形寫神，氣韻生動。

    這些形容詞，很難理解。必須通過一個個具體例子來分析。

    線條組成的形象，能給人一種視覺衝擊，引發觀者美妙的聯想。這就是國畫的追求。

    符合人們心中所想，就會感到真實。」

    譚老師的講解，吸引了其他同學來觀摩。

    「國畫的本質，來自文化。」他看到很多學生願意聽自己的講解，越發來了興致。

    「我本人在藝術上的創作實踐，也一直探索咱們的文化習慣，建立自身的藝術語言系統。」

    周圍不少學生陸續開始提問。臨摹的初期階段，往往會面對各種問題，所以大家互相觀摩。

    當逐漸適應之後，很多學生來了興趣，即便老師宣布下課，也沒捨得停筆。

    姜城堅持自己的學習習慣，所以，收拾工具，離開教室。

    傍晚，他回到自己的畫室，準備練字看書，卻忽然收到汪真的電話。

    「姜哲，喜事來了。雙年展的邀請，已經到了。」

    姜哲的心，猶如平靜的湖面，被投入一