姜哲看著挑戰任務的要求，猶豫了一會兒。

    雖然任務要求是，將素描技能提高一個級別，但是這一個級別，猶如天塹，很多人可能終生都無法跨越。

    即便有系統的幫助和在學校學習的機會，但姜哲還真就沒把握。

    畢竟，這種提升，除了學習積累還需要領悟。想要有質的突破，有的時候除了天賦還需要時機和外界的促進，甚至還要有點兒運氣。

    但是，想到即便不能突破，也沒有懲罰，他心中坦然了許多，大不了就是失敗。

    姜哲選擇接受挑戰。

    有了目標，下午的課，變得更有吸引力。

    他回到車上，定好手機鬧鐘，休息15分鐘後，回來到畫室。

    一些非常勤奮的同學，已經在畫室畫草稿，或者看書。

    下午1:30，幾位模特準時回來。

    等模特就位之後，姜哲依舊沒有急著開始起稿。

    他邊走動邊觀察，有時會停下來，在不同的角度，畫草稿，做記錄。

    儘可能了解自己需要的一些細節，以及有可能用到的信息。

    素描課程有一個月的時間，看起來挺長，但對於長期素描練習來說，其實很短，試錯的時間並不多。所以，必須儘可能的考慮周全，特別是想清楚要畫什麼以及方向問題。

    有了中午的學習，姜哲已經有了思路。

    蘇老師用丟勒的作品為范畫，姜哲也從系統獎勵中，獲得過丟勒的素描技巧，但他並不想照搬技巧。儘管，那樣畫起來會更順利，效果會有保證。但是，他考慮，既然是創作，還想有所突破，就要有更高要求，把從系統獲得的知識技能，靈活運用，表現出自己的思想，或許才能突破。

    很多學生看到姜哲一直在畫草稿，觀察，也就沒有急著開始畫正稿。

    姜哲在不知不覺中，已經能夠影響到部分同學。

    當然，學藝術的學生中，大部分很有個性，有的人已經果斷的開始創作。

    蘇老師來到畫室，巡視一圈。

    這時候，學生們的創作剛開始，除非有特別明顯的問題，他都是只看不說，看過一遍，就離開。

    創作期間，偶爾會有其他老師路過來看一眼。

    不管誰過來看，姜哲都沒有分心，專注於創作。

    他把所有的草稿收好，坐在畫凳上略作休息。等精力和體力恢復，也梳理好思路，開始在全開畫紙上起稿。

    雖然是起稿階段，但每一條鉛筆線，就儘量做到不含糊，更不會隨意畫下。

    因為他用的是豎幅構圖，所以在最初考慮的構圖基礎上，有了變化。

    畫中兩個人物的位置，有了交錯和遮擋。

    姜哲在起稿階段，已經考慮到一些細節的安排，例如，兩個男子因為常年勞作，養成的坐姿和站姿，這種特殊的情況，應該表現到什麼程度？

    他起稿的速度很慢，逐漸落到大部分人的後面。

    下午4點，蘇老師再次來到畫室，進行巡視。

    他走到姜哲後面，停步觀察其作品，

    姜哲的畫面上，只有兩個人物的輪廓以及結構，以及簡約的空間分割。

    雖然線條很少，但是，蘇老師隱隱能感覺到，畫面已經有了空間感和人物的動態，甚至能夠通過這些線條，產生聯想。

    他不由得驚訝，以前看過姜哲作品，但一直沒有這種感受，似乎這幅畫，在起稿的階段，就已經很精彩。

    這是找到好狀態了？他知道，如果有學生能進入好的狀態，是遇到了寶貴的機會。所以，沒有急著離開，在巡視中，時不時的回來看看。

    快到下課時間時。蘇老師說道：「大家暫時停筆，我說幾個小問題。」

    看到所有學生的目光匯集過來。他說道：「第一看到同學們在起稿階段，畫了很多草稿，這是好習慣。

    第二，不要被自己的習慣支配。你們想一想，有多少線，是按照以前的造型習慣，順手就畫出來。等到畫的多了，再擦掉？要注意改正。

    我用丟勒的作品，講解知識。未來還會講別的畫家，但並不是讓你們每一個人，都學一種風格。這就會造成千人