黃一凡在前世並不是一個天才。

    黃一凡也自問自己的文學天賦並不高。

    好在，命運奇妙的讓他來到了這一個和前世並不太一樣的世界。

    在這些年，黃一凡除了不斷將前世一系列作品搬運到這個世界之時，更多的還是對於自己一系列知識的豐富。如果不然，那麼，黃一凡哪怕在別人眼裡再有才華，也不可能站於水木大學這一個三尺講台之上。

    對於現代詩，黃一凡雖然並不是特別的喜歡，但他同樣用心做了一翻研究。

    「這堂課是現代詩鑑賞，那麼，問題來了，我們應該如何去鑑賞一首詩歌？」

    黃一凡說道：「很早就有一位先生提過，詩有三境，意為物境，情境，意境。還有一位學者也曾經說過，詩有三意，意為形美，聲美，意美。其實不管是詩有三境，還是詩有三美，其實他們的意思都差不多，只不過是換了一種說法罷了。

    不過，在鑑賞一首詩歌的時候，我想，還有一個更為重要的問題在等著我們。

    我們如何知道這是一首詩？」

    不得不說，黃一凡提了一個很有意思的問題。

    鑑賞先不說，我們先得搞清這首詩是不是詩這個問題。

    「如果是古言體詩，相信大家可以看出，這個是五言，這個是七言，而不符合這一些格式，只是純粹押韻的詩，我們便會認為他是一首打油詩，或者認為是一首雜言詩。但是，對於現代詩來說，我想請問一下各位，我們如何鑑別一首詩是否是現代詩？」

    說到這裡，黃一凡卻是惡搞了一下：「我突然想起了幾年前我寫過的一首作品，或許不少人都有印像，這首作品叫做《對白雲的讚美》。各位不許笑……天上的白雲真白呀……我想請問，這首《對白雲的讚美》是否是一首現代詩？如果不是，請給出理由，如果是，也請給出理由。」

    一本正禁的忍著笑上課的確是一件很累的事兒。幸好黃一凡忍住了，但台下其他的一些學子早就笑得前俯後仰。

    「天上的白雲真白呀……哈哈哈，哈哈哈，笑死我了。」

    「這可是十大現代詩之首呀。」

    「坑，我現在才知道這首詩原來是黃教授寫的，不行了，不行了，完全毀形象呀。」

    好一會，待眾人平靜下來，黃一凡點了前面一位舉手發言的學子回答問題。

    「黃教授，我認為《對白雲的讚美》並不是一首現代詩，因為他沒有什麼意義。」

    「意義這種東西沒有一個標準，所以也很難從意義從去判斷。」

    黃一凡搖搖頭說道。

    「黃教授，我認為對白雲的讚美不是一首現代詩，因為他就是一個長句子，只不過是在其中把標點符合硬生生分行，所以看起來有了一首詩的格式。」

    另一位學子站起來回答說道。

    「這位同學，現代詩本身就沒有具體的格式，怎麼就認為這首詩看起來有詩的格式呢？如果我們認為《對白雲的讚美》很有現代詩的格式，那麼，只能證明我們的眼光還是太局限了。」

    黃一凡仍是搖頭。

    「黃教授，我認為對白雲的讚美沒有押韻，所以並不是一首現代詩。」

    又有一位同學站起來說道。

    「如果押韻是評價一首詩的特點，那麼打油詩就是最高標準的詩了。」

    黃一凡繼續搖頭。

    「還是回到之前的話題吧，我們如何才能判定這是否是一首現代詩。」

    叫了三位學子，三位學生的回答都太過於片面，事實上，不只是他們，恐怕是一些教授他們也很難給出一個如何判斷現代詩的標題。

    「辭海對於現代詩的定義是白話詩，認為現代詩就是用白話寫出來的詩，同時也是自由體詩。也正因為自由，所以古詩體上的一切格式，押韻，平仄，都可以去掉，而我們如何去判定這是否是一首現代詩呢？」

    說到這裡，黃一凡打開了投影儀。

    「我們來看一下這首詩。」

    ppt軟體這時顯示出了一首五言詩。

    【生命誠可貴，自由價更高。

    若為自由故，兩者皆可拋。】