「來，你先告訴我和你爸爸，時鐘上的數字你都懂嗎？」寧雲夕引導兒子的思維，繼續問兒子。

    磊磊抬起小腦袋再看看牆上的鐘，他學數字已經學到兩位數了，所以，時鐘上的數字他當然看得懂。「一到十二。」磊磊答媽媽。

    「好，一到十二，你給媽媽說，這個一到十二代表了什麼？」

    「就是一到十二。」磊磊按張開小嘴剛這樣答。

    旁邊孟爺爺急得不得了了，站在小曾孫子身邊提醒著：「不對，不對，是一點到——」

    磊磊的小腦袋想起了太爺爺所教的，回頭看向媽媽更正答案：「一點，兩點，十二點。」

    一聽就知道，兒子只會背誦。

    寧雲夕拉兒子到時鐘那邊坐下，趁這個機會給孩子仔細講講時間到概念。以前她沒有這麼做，一是兒子年紀還小，兒子也沒問，先擱著。寧雲夕一直認為，好奇心才是兒子最好的引導老師。二是，想著哪怕她不教，家裡老人教，老二會教，估計教的七七八八了。

    結果，老二沒教，是老人在教。老二沒教大概是覺得，看時鐘這種小意思的知識，教小侄子有點兒低能了。

    老人教吧，教到孩子只會背誦。老人教學的能力水平只能到這個程度了。

    其他孩子老人全跟過來，想看看寧老師怎麼教孩子認識時間。

    首先，寧雲夕先要糾正下兒子對數字的一種錯誤的概念。

    「數字不是用來背誦的。你可以背誦加法表乘法表，但是數字運算不是用來背誦的。」寧雲夕邊對兒子說，邊拿起一張紙和筆給孩子畫著。

    見寧老師畫了幾朵小花。

    「現在我問你，這裡有幾朵花？」

    磊磊數一數媽媽畫的花：「四朵花。」

    寧雲夕在紙上又畫了四個蘋果，問兒子：「多少個蘋果？」

    「四個。」磊磊覺得這個問題太小兒科了，有些不耐煩，「為什麼總是畫四個。」

    「你覺得媽媽總是畫四個嗎？」寧雲夕反問起兒子了，「你覺得兩個四一樣嗎？」

    不是一樣嗎，都是四。磊磊想。

    「媽媽再問你，四朵花你能來吃嗎？四個蘋果你能拿來吃嗎？好吧，你說是四一樣。它們都能拿來吃，或是都不能拿來吃。你以後不要吃醫生哥哥給你買的蘋果了。」

    磊磊聽完媽媽這話，小額頭掉一排冷汗：不不不，小爺最愛吃醫生哥哥買的蘋果了～

    「花不能吃，蘋果要吃。」磊磊慎重其事對媽媽講。

    「你說四不是一樣嗎？」

    「不一樣。」磊磊小爺改變了自己的看法。哪裡能一樣了。一樣他不能吃哥哥的蘋果了。

    圍著寧老師聽講的一幫孩子們，對於寧老師和兒子這段對話，突然感覺到一種不一樣。甚至是感覺到自己多年學習的數學，原來他們都搞不懂學來做什麼。他們只知道按照老師說的計算呀，但是，數學計算的意義在什麼，幾乎在課堂上沒有老師給他們講過。或許，第一堂課老師讓他們數蘋果時說過了，他們最後聽下來也只知道用數學數蘋果。

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