既然分專業勢在必行，夏鴻升便決定儘快實施。熬了幾個晚上的夜，盯著一雙黑眼圈的夏鴻升就將分設專業的方案給拿了出來。

    因為是剛開始，教育內容下放還沒有實現，涇陽書院還是一所要在四年之內，將相當於後世里十幾年的教學內容教授完畢的學校。所以，也只能是暫行非常之辦法了。

    涇陽書院，將分化出哲學、經濟學、法學、教育學、文學、史學、理學、工學、農學、醫學、政治學、藝術學總共十二大類。即是十三大專業學科之中，除卻了軍事學之外的其他十二大類。軍事學單獨出來，它是屬於大唐皇家軍官學校的。現在是初步分設專業，所以這十二大類沒有再往下細分，日後帶到真正的分專業條件成熟，將會在這十二大類下面，各自再細分出不同的下設學科。

    第一期所有之學子，即在涇陽書院進學滿四年者，可以自行選擇所修之專業，進行考試，通過者即可進入所選之專業繼續就讀，根據專業內容多是的需要，進行兩到三年的研修。若是不能通過，則從書院卒業，進入社會。

    待到日後真的教育普及，條件成熟，這一篩選過程可直接放在入學時進行，取代涇陽書院現有的入學考試。同時，修滿四年者仍舊再度進行一次擇專業之考試。如此一來，在涇陽書院修滿四年者，就相當於後世里的本科生，四年之際再次考試通過，繼續進修兩到三年者，就相當於後世里的研究所。當然，考慮到古人的平均壽命，也考慮到古人對待學業的態度，學習同樣內容多少的知識，所需的時間較之後世里，只怕會更少一些，所以到時候也可以考慮縮短年限，實行兩年制初級中學教育，兩年制高級中學教育，三年制本科教育的學制，以縮短成才時間，加快成才的節奏。

    夏鴻升所制定的劃分專業的施行方案，自然沒有問題。夏鴻升在書院之中有著絕對的話語權，教席先生們討論之後，反饋給夏鴻升，夏鴻升參照反饋，做出一些修改之後，也就全票通過，決定立刻展開實施。

    如何在書院中進行宣傳，讓學子們明白分設專業的意義，先生們自會同學子們講到。夏鴻升的任務，就是為這些分設開來的專業，找到相應的先生，前來執教。

    這十一大類之中，其他的專業想要找來先生，也並不算太難。真正難的，是理學和工學的教習。

    當中最難的，還屬理學。

    畢竟，工學研究的是應用技術和工藝的學問，將自然科學原理應用至工業、農業各個生產部門。而大唐現階段的生產力和技術發展程度而言，卻無法進入那麼深入程度的研究，只能就現有都頂尖技術進行再深化和再研究。如此說來，軍機坊中研究大唐「尖端技術」的那些人都可以過來任教。雖然，軍機坊中的那些人只有實際應用經驗，缺乏相應的理科原理的聯繫和支撐。希望這些學子，可以成為大唐第一批擁有理科知識背景，並將其代入應用技術及工藝之中的人。

    但是理學卻不一樣，它包涵自然科學，應用科學及數理邏輯，具體的基礎學科包括數學、物理學、化學、生物學、地理學、天文學等學科，這裡面的教習可就難找了。而且，這方面還正好都是夏鴻升並不擅長的方面，裡面也就只能教個地理而已，還是淺顯的那些。

    說白了，除去了文政史和教育學，其他方面夏鴻升根本就是高中水平而已，教授一些基礎還行，若是進一步深入，就不行了。

    但即便是這樣，分設專業也是就有必要的。因為分設專業之後，這些學科就可以有人去進一步深入的研究，去逐步將後世里人們研究出來的成果，一點一點的重新再研究出來，將各種學科進步的歷程，再重新走一遍。

    學子們議論紛紛，不過卻並非是在議論劃分專業的對錯與否，而是在討論要報哪一個專業。

    這些專業裡面的基礎內容，他們全都學過，所以只需要從中挑選出來一樣，或幾樣，進行報名，然後接受考試。

    涇陽書院並未對學子可以選擇的專業數目有所限制，但是卻對學子的成績有所要求。也就是說，你可以選擇幾個甚至好幾個專業進行研修，但是一旦你所選擇的專業之中的某一個專業的成績低於了最低要求，那麼就要放棄該專業。

    涇陽書院的第一批學員，對此都有各自的打算。

    有學子利用業餘時間做了一個統計，