熊一樣的方正老師站上講台上，講台頓時都變小了一圈。

    「咳咳。」

    「同學們好，我叫方正，你們可以叫我方老師，或者奧特曼老師。」

    現場畫風突然開始不對了。

    孩子們聽到熊大老師自稱奧特曼老師，忍俊不禁笑成一片。

    李安嘴角微微一扯：又來。

    方正像是很開心孩子們的反應，笑嘻嘻地問向王老師，「王老師，一會兒孩子們的隊列可以調整一下嗎。」

    「可以可以，」王老師連忙起身，雖然方正還沒有見過隊形，但他覺得對方肯定是有想法，轉臉剛準備讓孩子們列隊，「同學們」

    方正打斷道：「交給我就好。」

    王老師見狀又坐下，接著湊到祁校長耳邊不知說了點什麼。

    祁校長聽完點了點頭。既然是和李安一起來的，那肯定沒有問題。

    可方正接下來兩句話，一時間讓人摸不著頭腦。

    方正：「二部的同學舉手。」

    唰地一片同學舉起手。

    方正：「好的，從現在開始你們全部唱一部。」

    啊？

    二部的孩子們都懵了。

    王老師也蒙了，後天就上台了，現在調換聲部？調換聲部可不是調隊形，這能行嗎？

    祁校長雖不懂音樂，但也清楚忽然調換聲部對於合唱團的影響，可出於對李安的信任，他相信這位方老師敢這麼安排，自然是有成熟方案。

    李安也沒有想到方正的方案這麼簡單粗暴。

    兩人在商討今天的排練環節時，只有這一環是靈活的，因為方正需要在排練開始之後通過聆聽觀察再出解決方案。

    大概猜到了方正的想法，李安若無其事地湊到車琳耳邊輕輕的嘀咕起來。

    小車聽著耳邊老師的話，不由自主拿起譜架上的譜子，翻到了第二頁。

    就在二部的同學還處於蒙圈狀態，方正再次開口：「一部的同學——」

    被拉長的調子讓所有一部同學露出驚恐神色，不是吧，奧特曼老師，您是怪獸派來了吧！

    二部改一部和玩一樣簡單，可一部改二部，那是直接玩蛋！

    「一部的同學——，」方正邪魅一笑，「你們還唱一部。」

    呼————

    所有一部同學大鬆一口氣，要嚇死個人。

    王老師：哈？

    所有同學都唱一部？那二部誰唱？這首曲子是二部合唱啊。

    王老師徹底不懂了。

    祁校長樂樂呵呵樣子看起來依然很放心。

    -

    「所有同學們請出列，一部同學暫時先站在前兩排，二部的同學站在後兩排。」

    「男左女右。」

    隨著方正一聲令下，音樂室動了起來。

    就在方正給合唱團同學排隊的過程中，鋼琴邊上的師生二人也沒閒著。

    李安從方正第一句話開始大概明白對方葫蘆里賣的什麼藥，現在看來和他的想法差不多。

    取消二聲部，只留一聲部。

    確實是個最短時間提高整體合唱整質量的辦法。

    其一，沒有了二聲部，聲部合唱時地走調風險直接降到最低。

    被選到這裡的孩子唱歌都不會太差，這一點從排練中能看到。

    但是自己場唱不跑調和在合唱中不跑調是兩回事。

    沒有受過專業訓練的孩子，音準很容易在合唱中被其他聲部影響。

    比如同一句歌詞，一聲部唱do—si—la—sol，二聲部唱la—sol—fa—sol。

    在業餘的童聲合唱中，一聲部作為歌曲的主幹旋律，大多被熟知，天然自帶好上口，二部作為伴唱，很容易在演唱中被周圍的一聲部干擾。

    合唱講求高度統一，一個聲部要像一個人在唱，所以只有某一聲部的一個人跑掉，就會影響合唱的整體效果。

    這也就是祁校長聽完上一遍清唱很感動很滿意，但依然認為有不少瑕疵的原因。

    唱歌嘛，無論合唱還是獨唱，音準是首要的。