加拿大女孩rosy首先借著陸瑤的話茬，進行了一番自我介紹，包括學生身份、從事的公益事業以及自己的興趣愛好等，此後便開始講解對英語學習的理解。

    陸瑤全部同步翻譯，直到此時，全班所有同學才發覺了一個問題——原來陸瑤的英語是如此牛的嗎？聽力豈不是沒有一丁點的問題？

    即使將來英語會考加入對話內容，也不用擔心會說不出來的問題，看她與rosy暢快交流的情形，時不時還開玩笑，用一些非常特殊的俚語等，對話又算得了什麼呢。

    對了，陸瑤期中考試英語成績多少來著？朱聞天聽得雲裡霧裡的時候，突然意識到一個不可思議的事實，似乎陸瑤期中考試英語成績並不是第一來著吧？

    可以說rosy的年輕、活力很大程度上帶動了高二（5）班的情緒，又有著陸瑤這個默契的翻譯，雙方互動是非常積極的。

    rosy只涉及了一些英語語言起源和習慣用法，就開始以問答的形勢與高二（5）班學生互動了，而這個環節陸瑤也將不再翻譯，看大家能否順利進行溝通。

    事實證明，高二（5）班同學之中能夠與rosy交流的並不止陸瑤一名，此外還有兩名同學都能夠做到基本的交流，這種情況頓時讓朱聞天感受到了差距。

    放在以前還不知道這些，rosy的到來一下就暴露出了高二（5）班的臥虎藏龍，很多人也才像朱聞天一樣意識過來，原來身邊同學之中有這麼厲害的牛人啊。

    朱聞天本來也打算舉手問個問題，但肯定是屬於交流困難的那一種，在看到前面很多同學都是為了能夠與rosy對一下話而磕磕巴巴了一大堆，最終還得求助於陸瑤，朱聞天最終放棄了。

    這樣的交流自然是有益的，不過單單是一次與歪果仁的對話，或者一兩天的交流，恐怕也只能變成一種經歷和回憶，而對聽說水平的提升並沒有實質的幫助。

    朱聞天突然想起了前不久小吳先生推薦看的《紅與黑》裡的一句話，「別人都在裝腔作勢，他卻不那樣，所以那些傻瓜都把他看成是白痴。」

    正因為朱聞天這會兒明知結果，因而他選擇了閉口不言，並不是覺得rosy交流得不好，而是被強行交流了。

    基本上所有同學都與rosy進行了問答式的溝通，還有一人與朱聞天一樣保持沉默的便是唐明，這傢伙一上午時間幾乎都是在默默的，時而望陸瑤而思飛，時而低垂目而沉默...

    下午rosy則進入了反強行交流時間，似乎專門點那些口語差的，或者是沒怎麼開口說話的，朱聞天很幸運，被第一個點到了。

    「hi，have-you-got-any-hobbies？」

    rosy來到跟前點了朱聞天站起之後，張口就問了一句，一下就把朱聞天給問懵了。

    「have-got」這種習慣用法陸瑤早就在上午闡明過了，朱聞天倒是記得，同時教材上其實也有這種句式，只不過出現較少就是了。

    但是最為關鍵的是最後一個詞朱聞天卻是一時沒反應過來，因而根本無從回答。

    rosy是特意放慢了速度的，上午的時候朱聞天感覺還是能夠跟得上的，不過真正面對面交流的時候，還是掉鏈子了。

    朱聞天懵了幾秒，視線瞪得rosy都捂嘴笑了也沒悟過來是哪一個詞，好在陸瑤就跟在旁邊，及時的提醒了朱聞天。

    「嗯，i-like-listening-to-music...」

    弄懂了意思，朱聞天開始組織回答，才發現也是同樣結結巴巴，好歹說出了半句來，再準備說喜歡鍛煉身體什麼的，卻是銜接不上了。

    rosy報以微笑，她也不是第一次面對朱聞天這種半吊子了，於是主動開始引導。

    「what-song-have-you-heard-lately?」

    這一句朱聞天倒是聽懂了，其實話題界定之後，意思也就好猜了，聽起來也就更加容易一些。

    不過緊接著又是一個難題，歌曲名字難翻譯啊，朱聞天也在搜索著最近剛聽過的歌曲，猛然間想起小長假還特意搜了一首英文經典歌曲，不帶翻譯的，直接回答了出去。

    「yesterday-once-摸re.」