「尚文市長，校園暴力這類事件，不是我們華夏獨有。一筆閣 www。yibige.com 更多好看小說在西方一些發達國家，同樣存在這樣的問題。」

    「解決這樣的問題，其實如今已經有了很多經驗可借鑑。但一味遮遮掩掩去『捂蓋子』，這是絕不可行的」

    江雲皓儘量將聲音放緩，但急切之下，聲調還是不免大了起來。

    其實他這番勸說，是有根據的，算得上是有的放矢。

    近年來，隨著校園暴力衝突事件頻發，國際教育界越來越關注學校中的衝突解決問題。

    前年，聯合國教科文組織發布了一份報告，名為《數字背後：結束校園暴力和欺凌》。

    報告中，基於大規模的調查數據為全球校園暴力的防治提供了證據支持。

    去年的時候，教科文組織再次發布了全球報告——《共同重新構想我們的未來：為教育打造新的社會契約》。

    報告中，強調教育的包容性和跨文化性，指出培養學生學會處理衝突和偏見、學會合作和具有同理心的重要性。

    報告所提出了教育的四大支柱，即學會認知、學會做事、學會共處和學會生存。

    並且指出，這四大支柱具有一致性和連貫性。

    報告最後的結論是：在當今世界，如何學會共處，仍然是一項全人類的重大挑戰，也是作為一項公共事業和共同利益的教育必須肩負的責任。

    但華夏因為其獨特的文化習俗，在學校教育上，往往傾向於牴觸或迴避衝突。

    比如說校園暴力這類事情，出現之後，國內的解決方法更多是想辦法捂蓋子、糊弄過去。

    這種解決方式看似平息了矛盾，實際上卻後患無窮。

    一方面，阻礙了兒童和青少年的理性和道德發展；

    另一方面，也帶來了很多後續問題。

    現代教育的核心，就是培養人的理性思考能力和理性的問題解決能力。

    牴觸或迴避衝突，理論上來說，在教育中其實是錯誤的。

    反倒是衝突教育，是培養人的這種理性能力的一種重要途徑。

    越來越多的數據表明，衝突教育能夠有效防治校園人際衝突和暴力，還有助於推動社會進步，甚至為人類共同利益的實現與和平發展作出長遠的貢獻。

    將自己的想法大概和馬尚文市長講了講，江雲皓卻沒有注意到自己這一桌周靜芳、肖自強都是目光灼灼地關注著自己。

    顯然，江雲皓剛剛給馬尚文市長說的這些理論，在這兩位看來非常新穎。

    不僅是他們二位，隔壁一桌坐著徐江峰、李莉等人，同樣是豎起耳朵一直在聆聽。

    「尚文市長，經驗告訴我們，只有不遮蔽和壓制衝突，而是通過調節衝突以減少暴力手段的發生，社會才能走向真正的穩定與和諧。說白了，一些衝突本身，其實就具有某種建設性作用。」

    江雲皓苦口婆心地說道，「就好比這一次寧台市職業技術學校發生的事情，我們如果坦誠一些去處理問題，嚴肅處理那些犯了錯的學生，或許反而對校園霸凌的抑制效果會更好。」

    剛剛和董文杰通話的時候，江雲皓採取的是擺事實的勸說方式。

    但在馬尚文市長這裡，「擺事實」估計不大行得通，因為他已經確定了要捂這個蓋子。

    這種情況下，也許「講道理」才是首選。

    然而江雲皓最終還是失望了。

    一番勸說之後，尚文市長最後還是沒有鬆口。

    無奈之下，江雲皓只能將最壞的結果說出來。

    「尚文市長，教育局和職業技術學校的處理方式，弊端很多。一旦有學生當時怕了照片，甚至視頻，上傳到網絡之後，那就是一場災難。」

    「呵呵，雲皓市長有些杞人憂天了。」

    電話那端，馬尚文呵呵一笑道，「你說的這個可能，學校和教育局的同志早就想到了。學校那邊已經下了死命令，所有學生不得討論這事兒，更不得私下接受媒體採訪。」

    聽著馬尚文信心滿滿的聲音，江雲皓的心已經沉到了谷底。

    「好了，職業技術學校的事兒，我已經吩咐了文