語文王聽到了最不想聽到的聲音，其實他很像反射性的回答一句，去教室外罰站。

    但較好的教師素養還是讓他壓下了這句話，抬眼看去，竟然還是舉了手的。

    「有什麼事。」語文王問。

    「老師，我也想參加這次的反戰徵文。」韓軾語氣平穩的道。

    「韓軾徵文是代表全班，然後代表全校去爭榮譽的事情，不要胡鬧。」語文王老師道。

    「我知道，所以我很認真的在說。」韓軾道。

    語文王也有些煩了，覺得韓軾這就是在胡攪蠻纏，道:「你認真的說，你說要寫，但是一個班

    只有兩個名額，孫湄思和鄧遠，寫反戰題材的徵文你能寫贏誰？」

    韓軾看了看孫湄思和鄧遠，認真的道:「都能。」

    不過這句都能，是讓班上不少學生笑了笑，蓋因韓軾連作業都不喜歡寫，準確說是來了四個多月就沒有交過作業，現在要主動寫徵文，並且還說能寫過班裡作文寫得最好的孫湄思和鄧遠，你說好笑不好笑。

    當然，也有人想到，韓軾寫書的事情。

    語文王或許被纏得有些煩了，但又怕不答應韓軾，他又在課堂上搗亂，就很敷衍的道:「好，那你先寫一篇，如果寫得好就讓你參加。」

    說完過了幾秒，語文王又補充了一句:「還有要參加的同學也可以一起寫，但我只會選最好的。」

    就好像數學劉老師說的，本來作業就夠多了，誰還樂意寫一篇徵文。

    從上高中開始就一直都在忽悠，到了高一作業多，說是因為高一要打基礎，所以必須認真，高二就輕鬆了。

    高二，要鞏固基礎，到高三就好了，但用屁股想都知道，高三能好？

    「好了現在開始上課。」語文王道:「上節課我們學了，《左傳》其中的一篇:燭之武退秦師，哪位同學，能夠把上節課的內容概括的講解一遍，讓同學們鞏固鞏固。」

    這算慣例了，讓學生總結上節課學的，然後再引出這節課的內容，不少學生舉手，語文王最後抽了鄧遠。

    鄧遠是蠻標準的運動陽光男，成績也是年級前十，不怯場的道:」鄭國被晉、秦兩個大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉鄭君之命，去說退秦軍的事。」

    「很好」語文王滿意的點了點頭，道:「今天我們要學《勾踐滅吳》。」

    韓軾坐著，拿出了語文書，開啟了一心二用，一邊聽著課，一邊在腦中搜尋看過的反戰文章以及書籍。

    題材不限，短篇小說、詩歌也可以，能夠選擇的就太多了。

    孫湄思坐在第三排，看了看韓軾，一雙柳葉眉一皺，她看過《貓》，貓這篇文就蘊含了很深的反戰，所以如果韓軾加進來，真的有可能拿走一個名額。

    她是很想代表班級，最後代表學校參加的。

    鄧遠和孫湄思是同桌，一直是班裡的優生，前者對於韓軾是沒有什麼好印象，雖然兩人沒有什麼直接的衝突，但韓軾在某一次動手打其他學生的時候，鄧遠的書被殃及池魚的撕壞了。

    看著孫湄思皺眉，鄧遠在筆記本上寫下了一段話，不著痕跡的遞給了孫湄思。

    上課不能講話，所以傳小紙條就格外需要技巧了，上面寫的是

    [不用擔心，就算是韓軾加入，也沒關係，]

    孫湄思回復:[韓軾文字功底很強，無論是《貓》還是《木偶奇遇記》都能看出來。]

    [小說寫得好不代表作文好。]，鄧遠再回復，兩人的小紙條交流就到此為止了。

    語文王講課就要比數學劉就要更靈活得多了，他會講述不少課外知識，類似於炫技的問問題。

    這不又來了。

    「是誰評價過越王勾踐可共患難不可共享福？」

    沒人知道，下面沒有一個同學舉手，也是想想即使是一個成年人恐怕也不清楚。

    畢竟對於勾踐的絕大多數映像，都是臥薪嘗膽啊，勾踐滅吳這些正面形象。

    就在語文王準備說答案的時候，韓軾舉手了。

    「嗯？」語文王目光全是懷疑的看著韓軾，道:「韓軾你知道？」

    「準確來說並非評價