房間同樣在一層，屋裡擺放著六張特製的木製小床，每個方向三張，中間留了可供一人通過的過道。每張床四面八方都有欄杆，欄杆很高，差不多七十公分，以她現在的身高，在裡面站起來也不會翻出來。祝霜降暗自比劃了一下，每張床內部大概寬零點八米，長一米三。

    李老師放下一張最靠外床後面的欄杆，「以後你就睡這裡了。」

    祝霜降看著她的動作心裡哦了一聲，原來床尾的欄杆可以放下來。裡面已經鋪了和床配套的棉花墊子床單和厚厚的被子，都是新的。

    又指著牆角木製的柜子，「那個空著的格子是你的，等下老師去領你的東西。」

    格子裡放著牙刷牙杯，除此之外沒有別的東西，下面的三格都是她能夠到的，她指了指上面的柜子：「那這些呢？」

    「柜子里放的是你們的衣服被子，大人會幫你們拿的。」

    在交談中，李春天確定這個新來的小姑娘是個聰明好帶的孩子，她的年紀是這個房間裡最小的，溝通起來卻並沒有什麼障礙，也能理解她說的話。

    去年也有個四歲的孩子從外面來，送來的時候同樣已經記事了，記憶力沒有面前的這個好，卻磨合了小半年，現在非常內向。

    不過九十年代的兒童福利院主要解決的還是孩子的生存問題，兒童心理健康這一概念雖然早就有了，但並不被重視。孩子內向沒關係，別太過外向就行。

    李老師接下來又介紹了一些其他情況，她說的很快，沒有問祝霜降聽懂多少。這是她和孩子交流的方法，就算現在沒聽懂，以後生活在這裡，再多提幾遍，總會明白的。

    說完後正準備把她帶到綜合樓，孩子們除了晚上睡覺，白天大多在那裡活動，有輪班老師和護工們看顧。

    一出門就遇見了任冉，任老師叫住了她們：「李老師，去哪啊？」

    任冉負責照顧0-3歲健康的孩子，身體有缺陷殘疾的在另外兩棟樓。三歲以下孩子的房間不分男女，統一照顧，目前院裡健康的一共有四個，三個女孩，一個男孩。她剛從孩子們房間裡出來，兩個躺在床上玩自己的，兩個呼呼大睡，一點不要人操心。

    「她去綜合樓，我要去行政處。」

    「我幫你照顧一下吧，」任冉說道：「孩子剛來，讓她適應一下。」

    李春天想了想也是，把祝霜降交給了她。

    祝霜降想要嘆氣，她今天經歷多少懷抱了？變成小孩子是不用為身份證明擔心，但做什麼也不再由她決定，比如擁抱誰。

    任冉抱著祝霜降說話，給她介紹福利院的環境，她喜歡這新來的小姑娘是一方面，另外還是她現在有空。她以前在上雙區福利院照顧的是重度殘疾的孩童，那是時時刻刻都離不開人，一個錯眼孩子可能就會出事或傷到自己。

    最重要的是她是一個責任心極強的人，並不把所有的事都交給護工，導致她這個班上的心力交瘁。

    在上級詢問她願不願意去市兒童福利院工作，編制不變時，她立刻就同意了。她照顧那些孩子很用心，但是孩子們無法給她正面反饋，而持續時間將會是永遠，所有的一切讓她覺得痛苦。

    照顧這裡的孩子同樣費心，但是他們除了哭鬧之餘，還會給她甜甜的笑臉，叫她任老師，工作之餘還有自己的時間。教他們說話學的有快有慢，但總能學會，還會認人，這讓她感動的要哭了。

    還記得當時辦公室的李老師和黃老師問她為什麼哭，發生了什麼事？她說星期天回家休息，由護工們看著孩子，第二天來上班時，那個兩歲的女孩問她，任老師你昨天去哪裡了。

    李老師和黃老師不理解這有什麼好哭的，她只能告訴她們，她在上雙區照顧過一個孩子三年。從孩子三歲到六歲，都是她負責，每天都見面，可那個孩子依舊不認識她，並且暴躁易怒，而這樣的孩子並不少。

    她工作起就知道這些孩子將會一直這樣下去，可是知道和接受不是一回事。那段時間她特別難受，每天都覺得喘不過氣來，差點都要辭職了，然後等來了調職通知。

    任冉調到市兒童福利院後工作很認真，積極融入，經常給別的老師搭把手，同事們快速的接受了她，還在心中感嘆不愧是上級在出事後特意調來的老師。