「念哥，快，罩我！」

    「寬哥都開口了，以後我們可得靠念哥罩了。」

    「就是就是……」

    見狀，劉念大手一揮，微微昂頭，臉上寫滿輕描淡寫：「好說都好說。」

    話音剛落，李勇幾個就嘻嘻哈哈起來。

    「行的行的。」

    「等我先找一找題目。」

    「馬上考試，怎麼也能往上提一提。」

    「……」

    幾人都是嘴上說得痛快，實際半點行動都沒有。

    能『淪落』到坐後排，自己幾斤幾兩早就清楚明白。

    二中的高三正式開始於去年7月初，而不是去年9月，距今已有7個月，已經有過7次月度大規模考試，更別提隔三差五的小考試，能往上蹦早蹦上去了。

    李勇、張海彪他們幾個早都知道自己至多能考過二本線，再往上是怎麼都不可能了。

    高中階段的知識有一定深度，有些內容不會就是不會，逼急了也不會。

    尤其329是理科班。

    像是化學配平，物理上的電磁感應，數學……算了，不講也罷。

    但，

    周寬不同，他還真需要劉念這個學習成績較為拔尖的人給他補課。

    雖然不是最優秀的，但起碼最方便。

    周寬知道自己必須要認清楚的是，真正的自己高中畢業12年了，上大學後部分高中階段的知識幾乎不再用，尤其是物化生這三門；

    而工作的那8年，更是讓自己的知識體系逐漸演化成了螺絲釘般的技能。

    所以，周寬才會分門別類的列出階段目標。

    嚴格來說，周寬心知肚明確立數學為第一小目標選擇具有風險性；

    因為通俗意義上，數學是最難的科目。

    但周寬也是在翻過所有課本，只有數學看著還會點後做出的決定。

    所以，在劉念他們起鬨完，周寬便抽出了一張做過標記的數學試卷，挑出一道題問劉念：「阿念，你給我講講這道題怎麼做。」

    「填空題啊……」劉念先是隨意看了兩眼，然後臉色逐漸認真，「我想一下。」

    數學填空題是很有意思的存在。

    比如周寬拿出來的這張試卷，其中有兩道簡單的，周寬看兩眼不用列式演算都知道答案。

    比較難的那道數列填空題，在周寬認知中本卷難度最高，比最後的大題都難一點。

    題目是：

    『將一個正三角形abc分割成n2個全等的小正三角形；

    n≥2，n∈n；

    在每個三角形的定點各放置一個數，使位於大三角形的三邊及平行於某邊的任一直線上的數(當數的個數不少於3時)都分別依次成等差數列；

    若頂點a，b，c處的三個數互不相同且和為1，記所有頂點上的數之和為f(n)，則有f(2)＝2；

    最後求：f(3)以及f(n)。』

    這題目看著就有點腦仁疼。

    周寬也是個要面子的，他尋思不能隨便找一道不會的就開口，於是就找了自認為最難的。

    有一說一，這張卷子，周寬有完全把握答對的不到30%。

    好歹剛才過去的第三節課周寬幾乎利用了每一分鐘，除簡單整理其它幾門，時間全都花在整理數學上。

    劉念伏案做了許久，草稿紙寫了一張又一張，終於做了出來，才算鬆了口氣。

    「我就說寬哥怎麼也要請教我了，這題目真是有點刁鑽，印象中老師好像講過，但再做一次，還是腦袋都大了。」

    先說了句廢話，然後劉念開始講解：「寬哥你看哈，從題幹上知道這是考數列方面的問題。」

    「我們需要根據等差中項法分別求解n＝2，3，4時的值，由此歸納出第二問的f(n)的值。」

    「先求n＝2的值。」

    「……」

    「先看題干中的圖，根據等差數列的特性，可以得出a＋b＝2d……；

    所以，f(2)＝3x4÷6＝2，與已知相符。」

    「然後