講台上男老師也看出許樂是個「老大難」，溫聲安慰他道：

    「寫不出也沒關係……」

    可這時，卻見許樂突然動筆了，粉筆在黑板上有力地「噠噠作響」。

    「以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥……」

    原本這個公開課對許樂意義不大，但他想到既然系統是靠小學生等級升級的，那他從今往後的目標，就是成為全國最優秀的小學生！

    這節公開課，不正是他應該好好表現的場合嗎？

    排比句？不就是結構一樣，重複的手法嗎？又要讓老師領導滿意，又用的排比手法的，他肚子裡可就有現成。

    在剛才，許樂趁大家關注張靈時，就偷偷在黑板角落，用粉筆寫了「八恥八榮」四個小字，這四個小字被他用身體擋住，誰也看不到。

    而系統也根據他這四個字，現出了他需要的內容，供他抄寫。

    許樂的答案讓眾人都是有些意外。

    台下的小毛等學生，都是嗤之以鼻，心中暗想。

    寫得什麼啊，這不是廢話嗎？

    男老師也是鼓勵地拍了拍許樂的肩膀，安慰道：

    「可以，寫得結構還是蠻標準的。」

    可說完，卻發現許樂卻還沒有停，繼續寫著：

    「以服務人民為榮，以背離人民為恥；

    以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥……」

    這下子後排那些領導們，都互相看了看，有人不由都笑了出來道：

    「這小孩倒是老氣橫秋，這種綱領性總結，竟然能寫出3句，還是正反對應的……」

    這種類似機關內的口號綱領，不講究文字優美，但求字句嚴謹，結構一絲不苟。小小孩童竟能寫出，倒真令人覺得稀奇。

    看著許樂寫到第4句「以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥……」劉校長卻忍不住「咦」了一聲。

    這小孩，還會用「辛勤勞動」，「好逸惡勞」這種詞性相反的對照語。

    許樂「噠噠」寫到第5，6句：

    「以團結互助為榮，以損人利己為恥；

    以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；」時，所有的領導，老師都放下了手中的東西，錯愕地望向了黑板。

    他們原本以為台上小孩只是抄些什麼學習口號，可這一連六句，都是「榮恥」呼應，結構完美無缺，且讀出來也極具語感韻律……

    就算是他們這些天天摸政府文件的老人，也都很少見這麼完美綱領性文字。

    台下的小才子張靈仰著頭，望著黑板，先前的得意之色還凝固臉上，眼睜睜看著許樂寫完「八恥八榮」最後一段：

    「以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；

    以艱苦奮鬥為榮，以驕奢淫逸為恥……」

    然後轉身把粉筆遞給了男老師，滿臉乖巧道：

    「老師~我寫完了。」

    男老師滿臉錯愕，愣了足足兩秒才接過粉筆，對台下同學號召道：

    「不錯，這是今天寫了最長的排比句了，8句『榮恥』對應，結構嚴謹，讓我們為這位同學鼓掌。」

    教室里頓時響起稀稀落落的掌聲，比起稱讚，大部分的學生都是用一種不解的目光望著許樂。

    這許樂怎麼語文水平這麼高了？

    竟然比張靈寫得還長？

    可還有人忍不住小聲嘀咕:「馬屁精~就知道寫這些官話套話。」

    「我還是覺得張大才子比較牛，許樂寫得都什麼東西啊~」

    「是啊，太無聊了，一點都不優美。」

    學生們低聲抱怨響起，竟忘了這是一堂公開課，可更奇怪的是，後排的教育局領導們，並沒在意這不合時宜的嘈雜。

    因為他們都在熱烈討論，許樂寫的這個「八恥八榮」。

    胖領導低聲對劉校長稱讚道：

    「老劉啊，這個孩子很有組織素養，這套綱領文，可比我局裡所有的秘書水平都高多了，真是了不得啊。」

    劉校長內心也很詫異，陪笑道：

    「鄭科長您過譽了，我看不過是小孩子借鑑了一些報紙上的綱領文件罷了。」

    「借鑑？我那些秘書們天天和這些文件打滾，也寫不出這麼漂亮工整的東西。」胖領導低聲感