會試第二場論判以外，還有詔，誥，表內科一道。其中判從《大明律》中出題。詔誥表，考生必須選作一道。明代科舉中，考生多選則表。

    第三場，策論。殿試只考策論，並無前兩場。策論本來是要考查考生博古通今的能力，需要考生通讀史書，以及當朝政書。可隨著發展，考生們只讀《文獻通考》，《大明會典》。一古一今來應付。

    二月十六，會試全部結束，考生們翹首以待，等著放榜了。

    明代鄉、會試實行三場考試，考試內容和標準完全相同。為了保證評閱和錄取的公正性，自洪武開科以來，隨著科舉考試走向正規化，統治者不斷提高考官的學識和資歷。

    鄉試考官在明初主要由教官擔任，幾經反覆，京官主持鄉試成為定製；會試考官則由詹翰官擔任，在內閣制度完全形成之後，則由次輔臣擔任。隨著士子人數的增加，同考官的人數也不斷變動。

    明代的錄取方式雖規定為三場兼顧，但在實際的評閱過程中，由於受到自身規律的影響和制約，考試題目繁多，士子不能兼顧，同考官人數有限，評閱標準複雜，評閱時間有限等主客觀因素交織在一起，使得三場兼顧的評閱方式在實際的閱卷過程中不能完全實行。

    一般來說，第一場的考試成績直接決定了以後的總成績。

    為了防止舞弊和減少評卷過程中的失誤，評卷前的準備工作和試卷的保管做的極其嚴密。在受卷、彌封、謄錄、對讀過程中提調官、監視官都不能干預，這一工作有專門的官員負責。

    試卷在考場當中最為嚴密，舉子在叫卷以後就交給相關官員負責。

    經過受卷、彌封、謄錄、對讀之後，考官所批閱的基本都是符合格式，既無考生姓名，又無特殊標記的硃卷子。

    將這些基本的工序走完之後試卷就可以交到同考手中進行批閱了。

    他們批閱的一向基本原則就是先行剔除一些不符合規範的答卷以減少同僚們的工作量。

    凡是沒有按照規定進行答卷和那些根本就沒有完成答題的試卷一概排除在外。

    一般來說這工作過程中同考都可以自行做主，只有遇到特殊情況，同考們拿不定注意的時候才會驚動兩位主考之一。

    同考們做這項工作的時候速度是十分快速的，往往只需要看卷子答案是否完整、考卷當中是否出現了本應避諱而直接使用某些字眼的情況。

    一名同考官將自己的目光轉到一份答卷的時候，他立即被其中的內容所吸引了，答卷行雲流水，又頗有文字根底，以他的眼光來看，這份卷子完全有資格衝擊本次科考一甲。

    他再三審視了一遍確定文中所有要求避諱的文字都做了適當的處理以後同考官不由得放聲大笑起來。

    「此答卷難得一見，當屬上佳之作！」。這位同僚如此不顧禮儀的開懷大笑，立即惹來了大家的圍觀。

    同考們把所有的答卷拿在手中，還沒有來得極觀摩卷子，他們的臉色就發生了驚人的變化。

    這位考生居然沒有打草稿！

    科場要求考生具草稿只是處於防止作弊的行為出現，考生不具草稿無非兩個原因，一種是忙於作弊而沒有時間打草稿，另一種則是沒有這種習慣，到底此考生屬於哪種行為呢，同考們為難了。

    「依我說，此考生文字素質極高，不像是個能夠作弊的人！我們應該將收錄他的卷子，否則的話我們就是埋沒人才了！」。第一個拿到卷子的同考官向大家提議道。他對卷子的內容還是很認可的。

    「這怎麼行，從答卷的內容上怎麼判斷一個人的品行，萬一他的答卷是事先準備好的呢！」。

    「這人絕對不能錄取，否則事情被皇帝發現了，我們怎麼交代？」。

    其他同考也有不同的意見，大家相互爭論起來。單憑一份試卷答案確實說不了任何事情。

    任何時代都有模擬考試這種做法，四書五經就那麼多的內容，而這次科舉又是選擇了幾了常見的詩句來做題目，以前有人做過甚至背過一兩道題目一點也不希奇。

    「吵什麼，吵什麼！成何體統，你們都是一方大儒，翰林院的學士，如此大聲喧譁，這裡是菜市場嗎？」。幾人正在爭吵的時候主考官李東陽過來了。