想要改變村子的樣貌，雖然非常的難，但事在人為，只要肯下功夫並沒有做不成的事情。

    當這些村民們得到好處以後，每一個人都顯得非常賣力，因為這關係到他們能夠得到多少錢。

    多勞多得，特別是家裡人口多的干起活來就更加地起勁了。

    葫蘆仙人帶著木昊和張川進行了一次神奇的旅行，目的就是為了讓他們見證歷史，當歷史的真相一幕又一幕的出現在他們眼前時，而他們又無力改變的時候，便有了一種無能為力的感覺。

    這就好比一個人，想要努力，所能達到的極限卻遠遠不是心裡想要的。這是一種悲劇。

    木昊道：「真是沒有想到，曾經引領世界的泱泱中華，居然淪落到這種場面。」

    帝國主義列強的崛起，對中華民族是巨大的衝擊，特別是鴉片戰爭以後。這種衝擊更加的直觀，也更加的赤裸裸。

    葫蘆仙人道：「相信你們已經看到了，你們所見到的都是歷史的真實面貌，雖然對你們的衝擊很大，但不得不承認這都是真實存在的。」

    葫蘆給小村帶來的改變也是巨大的，當村民滿足了最基礎的溫飽問題後，很自然的想到了下一個問題。

    那就是現代社會家長們最關心的問題，下一代的教育問題。

    教育永遠是重中之重，可是小村的現狀卻很讓人擔憂，整個村子連個學堂都沒有，更別提老師了。

    基礎設施極其的不完備，許多孩子到了十歲也沒有摸過書本。雖說此時雕版印刷術已經發明，但是由於印刷成本很高，窮人讀書依然是遙不可及的事。

    雕版印刷術是中國古人的重要發明，是在版料上雕刻圖文引徑行印刷的技術，它在中國的發展經歷了由印章、墨拓石碑到雕版，再到活字版的幾個階段。

    雕版印刷的版料，一般選用紋質細密堅實的木材，如棗木、梨木等。然後把木材鋸成一塊塊木板，把要印的字寫在薄紙上，反貼在木板上，再根據每個字的筆劃，用刀一筆一筆雕刻成陽文，使每個字的筆劃突出在板上。木板雕好以後，就可以印書了。

    雕版印刷術發明於唐朝，並在唐朝中後期開始普遍使用。後來宋代雖然發明了活字印刷術，但是普遍使用的仍然是雕版印刷術。

    此時因為書籍的印刷成本較高，普通人家想要讀書變得非常困難。所以就造成了只有社會上層人士才有經濟實力去買書去讀書。

    這種現狀必須改變，首要任務需要給村子裡的孩子們請一個先生。

    本村沒有就花重金到城裡去找，重獎之下必有勇夫，很快便有幾個應聘者上門。

    這些人年齡都很大，幾乎都在60歲以上。

    在隋朝創立科舉制度以來，隋文帝僅有策問，隋煬帝開考十科。

    唐朝考試科目很多，常設科目主要有明經（經義）、進士、明法（法律）、明字（文字）、明算（算學）。

    考試形式在各個朝代也有不同，唐朝主要有墨義、口試、貼經、策問、詩賦等，宋朝主要是經義、策問、詩賦等。

    對於這些科目，梅笑寒一點都不感冒，他並不想讓這些孩子學這些東西，就算是要學習也只能當做是一種課外讀物來選。

    科技永遠是第一生產力，所以要從孩子抓起，培養科技人才。所以請來的先生一個也沒有看中。

    梅笑寒覺得自己行事還是太倉促了，許多事情都沒有規劃好。包括對整個小村的規劃，所以搞的他現在一頭凌亂。

    其實最大的問題還是出現在語言上面，許多村民說的話他並不是很能聽懂，但是孩子們就不一樣，若是能夠對他們加強教育，把現代化理念灌輸給他們，就會形成一種良性循環。

    梅笑寒決定把這些孩子召集起來，自己親自教授他們普通話。

    一切從普通話開始，先把普通話說好。剛開始的時候，聽說要把孩子們送去學習，村裡面是拒絕的，因為這樣就少了一個勞動力。但是後來聽說去學習也能得到補助，就沒有任何人反對了。

    多數村民覺得讀書雖然沒什麼用，但是看到許多孩子都去了，而不讓自己的孩子去，便有些不好意思了，不論是古人還是現代人都是有從眾心理的。

    從這一天開始，計時方式發生了改變。

    古代一天分為12個時辰，以