很快，盧宏健就上小學了。

    上小學之後，老師會要求比較嚴格，不僅僅是玩耍和遊戲那麼簡單了，還要求認真學習語文和數學，還有英語。

    現代的教育，要求德、智、體、美、勞綜合發展，只有這樣，才是適應現代社會發展的基礎教育。基礎教育比精英教育更重要，就如一個金字塔，基礎打不好，塔也會建得不高，也不會牢固。

    在古代，教育只是有錢有地位的人才能參與的事務，現代社會不同了，教育公平是最基本的公平，每個人都有受教育的權利和機會。

    很多地方的小學教育都免費，為的是讓人人都能享受教育的公平。

    基礎教育在整個社會教育系統中占有什麼樣的地位？她的地位是非常高的。

    記得在二十世紀的1988年，各國諾貝爾獎獲得者相聚巴黎，有人問一位白髮蒼蒼的獲得諾貝爾自然科學獎的學者：「您在哪所大學、哪個實驗室學到了你認為是最主要的東西呢？」這位學者回答說：「是在幼兒園。」又問：「在幼兒園能學到什麼東西呢？」他回答：「把自己的東西分一半給小夥伴們。。不是自己的東西不要，東西要放整齊，吃飯前洗手，做錯事情要表示歉意，午飯後要休息，要觀察周圍的大自然……」,…,

    盧宏健上小學一年級，一年級的語文課本有一篇課文，這樣寫到：如果我未來建十座房子，一間給自己住，一間給爸爸媽媽住，一間給親友住……還剩下一間給誰住？給有需要的人住。

    小孩子從小受到這樣的教育，以後如果有機會成為企業家，能夠為有需要的人著想一下，承擔一定的社會責任。知足常樂。這是德育的一部分。

    有些人一直在想。人為什麼需要接受適當程度的教育？一個人哇哇大哭來到這個世界上，很多知識都不懂，語言知識、生活常識、科學知識、專業知識、人文知識，這些知識的掌握和體會，都是需要人在參加教育的活動中培養。如果一個人從小缺少教育，適應社會是有難度的。教育的地位，要提到適當的位置上來。

    記得日本明治維新後，明治天皇下令辦教育，為迅速工業化打下了基礎。台灣地區在二十世紀七八十年代的經濟騰飛的時期，也是對教育投入最多的時期。一個國家或地區的教育質量辦得如何，會影響到其經濟發展步伐。,…,

    其中，人文教育在整個教育體系中占相當大的部分。

    人生活在兩個層面，物質層面和精神層面。經濟的發展。使人的物質生活滿足了，生活條件改善了，人自然會產生對精神層面的滿足需要，如何理解人的生命意義與價值，做人尊嚴的渴望，是永恆的課題。

    盧宏健第一天上課的時候，孩子們在教室里吵吵鬧鬧，上課鈴響了，小孩子都渾然不知，依然在玩。班主任邱老師來到教室，準備上第一節課，發現小朋友在玩的不亦樂乎，陳老師就站在門口，看著小學生在鬧。邱老師也許在想著，這群可愛的小孩子，很快你們就要結束玩耍的時期了。

    十幾分鐘後，小孩子見邱老師的表情有些異樣，便漸漸安靜了下來。邱老師走上講台，給大家講上課紀律。說第一不可以隨便說話，第二不可以做小動作，第三不可以睡覺，有問題可以舉手再發言。也是，上小學一年級的小同學，要求是要嚴格一點，如果連剛上小學一年級就開始那麼調皮，到了高年級，那還了得。還算好，這些六七歲的小孩大多數都挺乖巧，都遵守紀律。…,

    ,…,

    多少年之後，盧宏健回憶起他上小學的歲月，覺得這段日子是蠻幸福的。他知道，在這個世界上，有一些國家和地區的小朋友，不是每個人都有這樣受教育的機會的。而且在安全、舒服的環境下接受教育。這是在現代中國擁有的一種福分。

    一年之後，隨著盧傑工作壓力的增大，盧傑的脾氣漸漸重了起來。有時候會在家裡罵吳洪萍，有些時候小宏健做錯一點事了，也會罵小宏健。每次挨罵的時候，都讓小宏健不舒服。小宏健覺得，爸爸真是嚴肅。

    小學三年級的時候。。有一次班級里組織去野炊，野炊結束的時候，有一位姓王的同學臨時有事，需要同學幫他把一個小飯盒帶回家，第二天再還給他。老師安排了盧宏健幫他把飯盒帶回家。老師說，同學之間應該互相幫助，小宏健點了點頭，把這個小小的手提飯盒提在手上。可是，走到