「這個名字，竟與韓文公的千古之文，有著相同的名字……」

    看著這兩個字，陳止陷入了沉思，心下思緒涌動。

    唐有《師說》一文，出自韓愈之手。

    韓愈的名號，後世之人沒有不知道的，其人承儒家道統、發古文運動，闢佛卻骨、正本歸原，文起八代之衰，道濟天下之溺。

    他的那篇《師說》流傳甚廣，名句層出不窮。

    「傳道授業解惑，正是出自師說，現在出現紙上，裡面莫非有什麼聯繫？不過這紙上的其他話，又不是師說的內容了，比如這句聖人之言，期以明道……」

    陳止粗覽一遍，見自己這幾日和王建交談時，被王建稱讚、品味的語句，竟然都被記述下來了，包含了柳宗元、王通、李翱等人的論點。

    陳止說話時，並沒有刻意區分來歷，因為都是幾千年總結下來的智慧結晶，融入了文化血脈，言行舉止中不自覺的就會帶上。

    不過，那紙上只是單純羅列，前後語句並無聯繫。

    「這可不是文章，只是單純的記錄罷了。」

    《師說》一文，是論述老師的議論文，體現的是尊師重道之意，有完整的啟始、事例、宏論，層層遞進，結構完整，並非因為是名人所寫，所以傳世，而是本身有著現實意義，才能被世人稱頌，和這張羅列名句的記述完全不同。

    看著看著，陳止倏地蹦出了一個念頭。

    「論師之道，算不算絕學？只是韓文公寫《師說》時，唐代正處於恥於從師的時期，很多人覺得跟著老師學習是一種羞恥、沒有風度的事，所以這篇文章的出世才有現實意義，眼下我所處的時代，儒學衰退、道佛流傳、百家復顯，族學私學層出不窮，社會環境上並不一樣。」

    想了想，陳止有了一些想法。

    「不過，這個時代的問題也不小，眼前就有一個，王建面對大族的子弟，就得不到尊重，而這樣做的後果，就是族學衰落，人才斷層，最終整個家族陷入危機。」

    前文就曾提到過，家族存續的關鍵就有教育這一環，而族學是當前常態，維持家風、家學。

    「從這個角度入手，尊師重道的道理，在這個時代同樣有意義，另一方面，族學、私學的出現，促進了思想的碰撞，可這種發展也需要引領，這就是老師、先生的現實意義……」

    陳止從再次復甦後，就喜歡解構現象，探究背後的社會意義和歷史規律，此時靈關一閃，就有了一個想法。

    「不過，這事得等我回去之後，集中精力思考，此時只能定個大概。」陳止將目光從紙上收回，落在了陳蟄的身上。

    陳蟄頓時感到了壓力，他之前在心裡評價過陳止，可真正面對時，又是另外一種感受，好在在來之前，陳蟄做好了心理準備，記著祖父的囑託，定了定心神，就想按祖父教的話說上一番。

    可是不等陳蟄開口，陳止先就笑道：「陳蟄，你拿這個給我，是因為不忿陳華辱我麼？」

    陳蟄下意識的點點頭。

    陳止又問：「你今年多大了？」

    這問題來的突然，陳蟄依舊是下意識答道：「再過兩個月，就年滿十歲了。」

    陳止點點頭，說道：「這個年紀也該讀書為學了，再往後就有些晚了，這幾日你在邊上旁聽，有什麼感想麼？」

    陳蟄總算回過神來，心裡一驚，以為陳止要責怪自己偷師，於是趕緊就道：「先生，您不要生氣，我沒有聽去多少，也沒有外傳，這些都是祖父記下來的，想讓我慢慢參悟的，沒有第三個人知道，真的！」

    「不用害怕，我問你，」陳止擺擺手，露出一個自認為慈祥的笑容，「你是不是想跟我讀書？」

    陳蟄一怔，然後露出了驚訝的表情，連連後退，跟著就滿臉通紅的道：「我願意！」然後就要跪下磕頭！

    「不急，不急。」陳止趕緊攔住，「你得先回去稟告長輩，再做決定。」他倒沒想到陳蟄的求學之心如此迫切，關於這個小廝的情況，陳止也有所了解，知道是背景乾淨的清白人家。

    此時在陳蟄的心裡，則是念頭翻滾。

    「會有這麼好的事！祖父教我的說辭都沒用上，七少爺就說願意教我讀書了，等我成了他的學生