偶像的力量果然不一般，希拉蕊才賣了那麼一點面子，可當講座人再次開始離經叛道的演奏後，聽眾們的態度就要比聽第一樂章時端正多了，那些看似禮貌的懷疑和不適早已無影無蹤，各種訝異也大多轉變成了好奇探究。

    楊景行這次出手比較大方了，第一段模仿就是樂章的前二十個小節，認認真真的樣子弄完之後還看向希拉蕊討好：「我相信你能比我做得更好。」

    這用得著你說嗎，希拉蕊立刻就把睡在腿上的琴和弓提起來了。

    楊景行連忙告饒：「等等，讓我先幹完。」

    本來嚴肅的希拉蕊就寬和地笑一下，點點頭收了架勢，並不說話顯得很氣度。

    講座人繼續，模仿的第二段是從樂章第四十多小節開始，偷工減料得不是那麼觸目驚心了。

    原曲中第二樂章的技術難點當然是比第一樂章密集，但是換成鋼琴後鍵盤的特點卻又使得對小提琴的模仿比第一樂章還簡單一些，而對音樂形象的模擬上第二樂章更要比第一樂章容易得多，只是第二樂章對鋼琴的硬性技術要求並沒降低。

    其實如果放下成見去聽，台上彈奏出來的東西也不是多麼難以接受，畢竟技術上是無可挑剔的，雖然音樂性方面是顯得有些非主流，但至少比激進的先瘋派要有據可依得多。而且伴奏員似乎也越來越熟練了，在演奏模擬和音樂重現兩方面的取捨更趨平衡。

    台上的希拉蕊已經把視線定格在鋼琴那邊，下面的領導專家也進入了洞察思索狀態。講座人之前引經據典展現海量儲備是挺讓人驚嘆的，尤其是對諸位鋼琴大師的了解和模仿更顯得不可思議，但回頭一想也就是數量上嚇人，並沒有多少革故鼎新的東西。專家們當然會驚嘆於講座人的儲備和動手能力，但那些東西也並超越他們的認知多少，都還在能接受的範圍內。可這會台上發生的事情顯然超綱了，講座人對第一樂章的模擬改編是超綱的，然後希拉蕊居然說聽起來風馬牛不相及的鋼琴演奏就是她想要的，這其中是什麼理論根據呀？更匪夷所思的是小提琴家還真的貿然去改變了自己最精通最引以為傲的演奏細節，聽起來還做到一定程度，似乎鋼琴模擬跟原曲之間真有什麼邏輯關係感情共鳴一樣。

    面對這太突然太離奇的事情，信譽樂壇的名師們當然要謹慎對待，他們不再像先前聽到講座人模仿里赫特時那樣瞬間就做出驚喜讚嘆鍾愛的神情，不光不讚嘆，專家們甚至顯得思慮，似乎還拿不準對錯好壞得看看情況再說。專家都慎重，學生們自然大氣不敢喘。

    可年輕人往往沉不住氣，虧得盧梭還說中國學生的競爭意識過分強烈了，在一片的聚精會神中最先表現出如有所悟樣子的根本不是中國學生。而且這個首先領悟的學生還驚喜得恨不得人盡皆知，然後馬上就有好些個不甘落後的靈光乍現冒了出來。年輕天才們的敏銳把還苦思著的老教授們都比下去了，並沒見中國學生湊這個熱鬧。而且有競爭意識不見得是壞事，看看那些還沒能領悟的學生，都聽看得更加使勁了，連台上的指法都不想錯過。

    伴奏員的第二段演奏更顯慷慨，一連彈了四十多個小節還沒完。天才不是吹的，台下的感悟和驚喜越來越多簡直按捺不住，看樣子有些人已經迫不及待要發表成熟見解了。

    楊景行肯定發現了情況不妙，所以他及時停手選軟柿子捏，問還疑慮著的希拉蕊：「我不確定我做得夠清晰嗎？」

    希拉蕊的疑慮表情只是煙霧彈，跟伴奏員對視後她立刻自信地笑了：「我想我聽清楚了……雖然是第一次聽到你，但音樂是我們彼此最精通的語言。」

    好像被表揚了，楊景行顯得有點開心受鼓舞呢，立刻動手下一段。

    講座人的中斷好像讓聽眾們的靈感也停止了，他們也得重新開始感悟，不過都積極接受挑戰沒見不耐煩。

    加上更長的第三段，講座人對樂曲第二樂章的模擬接近一半內容。科斯蒂的聽眾表現出了強大的藝術接受領悟能力，學生們不僅如有所得甚至開始接受開始欣賞了。權威的庫什尼爾也逐漸對新鮮事物顯現出正面看法，到樂章尾聲時甚至開始點頭首肯了。

    盯著伴奏員一停手觀眾們立刻使勁鼓掌，不過天才們的熱烈掌聲是獻給希拉蕊的，伴隨著那麼多熱忱鼓舞的眼神投向小提琴家，連中國學生也關注大明星多一些，大家那麼激動地渴盼希拉蕊出手收拾人