學校行政樓小會議室里，王宇飛站在三位老師面前，重複著剛才跟陳果說道話。

    「昨天下午下課後，李澤升還有幾個同學圍著我要請教題目是真的，我還記得當時李澤升拿的是一本歷年奧數競賽仿真題解，拿給我看的是第32頁的一道幾何證明題。我承認不會解這道題後就離開教室了，我沒對任何人動手，也沒起任何衝突。之後是什麼情況我就不知道了。」

    王宇飛很簡潔的將昨天奧數課後發生的事情複述了一遍。

    聽了這話，郭建峰明顯舒了口氣，雖然學校已經驗證過了沒有發生打架鬥毆事件，但是聽到王宇飛親口說出來，終究更有說服力。

    韓文樂則皺了皺眉頭，開口問道：「李澤升拿出的題很難麼？你不會解？」

    王宇飛聽了這話，猶豫了片刻，還是搖了搖頭，回答道：「不難，我會解。」

    沒辦法，撒謊真不是他的強項，總能被人輕易拆穿，不如實話實說。

    「那你為什麼不幫他把題給解了？你不喜歡幫助同學麼？」韓文樂追問道。

    他大概明白劇本為什麼沒照著他的計劃進行了。

    這小傢伙安全沒有年輕人的火氣麼？他在課堂前把他捧的這麼高，結果下課後人家隨便找到題想要試探下這傢伙的水準，他竟然直接說不會？

    「有兩個原因。」

    王宇飛苦悶的開始解釋，他是真沒想到，就因為放學懶得理會一幫蠢人，竟然也能惹出事兒來。

    「第一是因為當時我的確還有事兒，有更難的問題等著我解決，而且我也跟他們說了，昨天我沒時間，可以等一周後有什麼難題我們一起探討。」

    「第二是因為我知道李澤升是會解那道題的，當時讓我再講一遍完全是浪費時間。」

    「你又怎麼知道李澤升是會解那道題的？」韓文樂懊惱道，顯然這事兒的發展超出他的預料還是讓這位資深數學老師分外惱火的。

    「這個……」王宇飛想了想，說道：「能給我紙跟筆嗎？」

    王校長看著這難得一見的師生對峙，乾脆的從自己兜里拿出一支筆跟擺在桌上的本子遞了過去。

    「謝謝，校長。」王宇飛道了聲謝，然後飛快的將昨天那道題目在本子上寫了下來，關鍵是隨手在下方將題目中帶著的構圖畫得一般無二。

    「韓老師，您看，當時李澤升給我的是這道題，我因為有急事兒，想要離開教室，就說等之後在探討，然後他隨手就在這道題上畫了兩道輔助線。」

    說完，王宇飛將兩條輔助線也畫了出來。

    「看到他能隨手畫出這兩條輔助線，我就知道他其實是會解這道題的，因為這道幾何體考的就是我們的思路，如果能想到用這兩條輔助線，將這個不規則體清晰化，證明垂心位置已經沒有什麼難度了。如果這都不會解，我不認為他有資格接受專門的奧數輔導。」

    王宇飛側頭看著韓文樂解釋道。

    韓文樂心情愈發糾結了，王宇飛本來很平和的眼神卻被他看出了無聲質疑。

    「如果那傢伙這題都不會做，您還讓他進奧數班，那一定是您的眼神出了問題！」

    現在的孩子都這麼難搞了嗎？

    一時間韓文樂開始懷念他剛當老師的那個時代，雖然當時他還是個剛參加工作的小伙子，但那時候的孩子多淳樸啊，老師說的話就是天，誰會質疑？

    哪像現在，就沒一個能讓人省心的！

    然而，他卻沒法駁斥。

    因為當這道題擺在他面前的時候，他不得不承認王宇飛說的對。

    如果這兩道輔助線都畫出來了真還沒有解題思路，李澤升那孩子基本上這輩子可以跟奧數說再見了。

    事實上昨天李澤升也是這麼想的。

    從這一角度上來說，師生三人對這個論斷的意見高度統一，然後便出現了現在的局面。

    當然，不管是王校長還是郭建峰，又或者高德昌，看著那不知所謂，滿屏abcdfef的題目，跟那不規則的圖形，即便加上兩條輔助線，依然不懂他們是怎麼看出來的。

    不過不要緊，術業有專攻，韓文樂認同這一點就足夠了。

    話說到這個份兒上，