這樣的學習方法確實是相對來說比較有效果的，但以學生們的年齡段而言，並不具備領會這些的能力。

    好在他雖然疑惑，卻也沒有太過於探究，老師嘛，不就是給學生傳道授業解惑的，既然學生有求知的需求，他自然是無不滿足。

    對於學生這份主動求知的，不應該潑冷水，而是應該大家鼓勵才是。

    於是他接過課本，用手指在那個幾何圖形上不斷的來回比劃著，同時對白青耐心的講解著。

    然而很快的，李向東就發現自己錯了。

    白青的基礎實在是太差了，縱使他有著成年人的學習力，可到底還是時間尚短，所以就算是李向東講解的深入淺出，他在聽的時候，依舊是兩眼的茫然。

    有那麼一瞬間，他自己覺得都要被自己給蠢哭了。

    在感受到白青的那份茫然之後，李向東並沒有氣餒，又繼續耐著性子給他講了兩遍，可看著他依舊像塊榆木疙瘩似的，李向東頓時忍不住想要將他的腦袋給敲開，看看裡面裝的到底是不是漿糊。

    又繼續重新講了一遍，甚至在講的時候，他特意放慢了速度，為的就是想給白青一些理解的時間。

    然而一切都是無用功，在他講完之後，白青的眼神依舊是直的。

    李向東忍不住想要吐血了。

    見過笨的學生，但是沒見過理解能力這麼差的，連一些基本的定理都不清楚，上學期學的那些，都被他給吃到肚子裡拉出來了嗎？

    白青怎麼說也都是個成年人，意識到李向東似乎要抓狂，他趕緊將剛剛李向東所說的那些死記硬背下來再說，至於消化就是回去之後慢慢進行的事情了。

    看著白青灰溜溜離開的樣子，李向東深深嘆了一口氣，搖了搖頭，心中忽然多了幾份深深的挫敗感，

    教育這樣的學生，心累啊！

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