黃一凡搖頭：「其實對於作文怎麼寫，我也沒有特別好的辦法。」

    黃一凡雖然也是老師，教的也算是語文。不過，黃一凡教的並不是初等語文，而是高等語文教育。況且進入水木的都是精英當中的精英，所以，關於如何寫作這類的事兒，根本就不是他要教的。相反在中文系裡面，還真沒有「寫作系」，有的是評論，古代漢語學研究，漢語言之類的專業。按原來的經驗來說，一般只要掌握了這一些語文知識，你的作文想寫爛都不可能。

    不過，對於剛剛從小學升到初中的初一學生來說，他們又哪裡知道什麼欣賞，什麼評論。別說是欣賞了，哪怕是老師們將自己的欣賞分析給大家，一眾學子也未必全聽得懂。所以，在聽不懂的情況之下，自然寫的作文也就又和小學生差不多，並沒有太多的提高。

    其實，不只是初一。

    甚至是整個初一到初三，怎麼教作文都是一個老大難的問題。

    有天賦的學子可能不用教，他自己寫都寫得很好。

    而沒有天賦的，又沒有太多的辦法教好。

    難道，作文真的需要靠天賦嗎？

    黃一凡搖了搖頭，便說道：「大家應該推薦一些比較有意義的課外書給學子們讀。」

    「黃教授，我們也有推薦。四大名著，國外名著，這一些都推薦了。不過，效果很一般。不少學生都反應，老師，四大名著看不懂，他們說話怎麼和文言文一樣。至於國外名著，也有學生反應，雖然這一些字我全都認識，但他們說的話我是一個意思也不懂。」

    這翻話卻是讓眾人大樂。

    哪怕就是黃一凡這會兒也被這翻話給逗得樂了。

    確實。

    四大名著雖說是白話文寫的，但其實也是半文半白。別說是初中學生了，有一些高中學生都不一定完全看得懂。至於國外名著，因為是翻譯過來的。所以整個的劇情與寫作邏輯關係用的也是翻譯體，完全與中國式的文章不一樣，所以一眾學生看著也怪，直言看不懂。

    「這麼看來，只能讓大家去背聲律啟蒙了。」

    想了想，黃一凡說道：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟嘛。聲律啟蒙雖然寫的是關於聲律方面的內容，只是為作詩與寫對，但其實「詩詞」「對聯」與作文有著很深的關係。小孩子現在理解不了沒關係，那就背，背熟了，字裡面的意思也就慢慢理解了。」

    這也就是「讀書百遍，其義自見」的道理。

    黃一凡感覺自己的建議應該不錯，只要小孩子他們將《聲律啟蒙》背得滾瓜爛熟。不說人人都能成為一個大作家，但起碼寫作上的能力至少可以提升三成以上。而且，這個還可以推廣而來的。只是，就在黃一凡感覺良好之時，幾位教初一的語文老師卻是問道：「黃教授，你說的聲律啟蒙是一部什麼樣的書，哪裡有賣，我去看看。」(未完待續。)