重新定義一個病種，把一個病種納入到常規的專科可處理病種內，這就是一種功德，可以入專科教科書的貢獻。

    難度很大，過程很艱辛，但是一旦成功的話？

    那自然也是能夠讓業內都為之一震的。

    「徐老師，那如果這樣的話，您可能就需要把您所在的團隊，這些年總結歸納的，與毀損傷相關的理論、甚至是未成熟的理論，也要打開給我了？」方閒自然不傻。

    作為知道一些基本構成要素的人，方閒知道。

    既然徐鳳年教授有心想要把毀損傷形成一個專科病種、甚至開拓成專科的基礎技能，那麼徐鳳年教授，對毀損傷的理解，肯定是形成了一套相對專業且深入的理論了的。

    如果沒有理論支撐，徐鳳年絕對不敢去拔高自己的野心。

    徐鳳年教授聞言，鄭重地點了點頭：「嗯！~」

    「就知道，應該是有人告訴了小方你這些東西。」

    「目前大部分人，都會覺得專科技能，才是醫師的歸宿，是醫學這座殿堂的高處。但是其實，專科技能，都是由基礎技能一步一步的演化而來的。慢慢搭建而來的。」

    方閒好奇，充分發揮不懂就問的優點：「徐教授，能不能問一下，為什麼這個體系不公之於眾呢？」

    「若是有更多的人，都參與到這樣的體系搭建里來，豈不是更好一些？」

    徐鳳年則是先喝了一口茶，緊接著才說：「以前本來我們的想法與小方你也是一樣的，更多人知，更多人去拓，這應該是一件非常美妙的事情。」

    「但就是，這樣一來後，有一部分醫學生，在初期的試點運行期間，就有些執著了，仿佛是走不出來了一樣。」

    「一味地覺得基礎是根本中的根本，抓著基礎就不放了。」

    「然後在那幾年裡，很多醫學生都對基礎技能的執迷達到了執著的程度，總認為自己能夠開創出一些不一樣的東西，結果卻是泯滅於眾人。」

    「這個試驗就被緊急叫停了。」

    「現在的孩子大部分都是心高氣傲且不服輸的，不會願意承認自己就是比別人不行……」

    「而大部分的醫生，其實都不要去開拓，只需要好好守舊，把已經有的這些技術訓練到比較高的層次，好好地治病救人，就已經是非常不錯的了。」

    「只有極少數的人，才會適合去開展開拓、拓新這樣的東西。」

    「有創新者，必須要有繼承者和發揚者，這樣的分工任務不同。」徐鳳年知道方閒應該是被當作是有能力去創新的一部分人，如此解釋了一句。

    「徐教授，那這算是蒙蔽、欺騙麼？」方閒這麼問。

    問完，看到了徐鳳年教授的表情略有不對，多解釋了一句：「徐教授，我單純地只是想問問，其實並不是執著到底是不是欺騙和蒙蔽。」

    「畢竟求知是一種本能，而這樣的本能來源於無知。」

    不知道才問啊，要是知道了，我就不問了。

    「也不是欺騙、更不是蒙蔽，也不是可憐和憐憫，就是適不適合的問題。」

    「這很現實和殘酷。」

    「就好比啊，社會的毒打和生活的毒打不是一個東西，但是有人連社會的毒打和生活的毒打都區分不清楚，混為一談一樣，以為自己的工作更加辛苦，需要耗費體力等等，就是來自於社會的毒打了。」

    「但其實，真正來自於社會的毒打，在於可得而不得。本可拿而不屬於自己。」

    「再簡單點，一個有錢的人得不到的東西，被一個沒錢人輕鬆攥在手裡。」

    「一個有能力的人覬覦的東西，卻是另外一個能力相對不足的人，所摒棄的東西。這才是社會的毒打。」

    「話題有點偏了……」徐鳳年自斷了話題的深入。

    方閒聽著徐鳳年教授的話，覺得有道理，其實又覺得沒那麼多的道理。<