從楊主任的這一小段中聽出東西的確證了明天資敏銳閱聞豐富，都說想要會彈先得會聽……

    楊老師就更得做出樣子了：「水的形態千變萬化，作曲家們的表現手法也千差萬別，德彪西的大海聽過嗎？」

    也算是作曲家的代表交響曲呀，葛傑幫兒子回答：「他聽得不多，不過楊老師提起這首曲子引起我一些回憶，一九九七年我受格萬特豪斯樂團邀請……」到底是手上有功夫的人，說話間舉著的手機都紋絲不動。

    這麼多人一起好不容易聽完了小提琴家對青年頂峰時期的精彩感懷，楊景行得順著說：「我覺得葛老師的演奏風格很契合這首作品，熱情廣博充滿力量，我們模仿一下。」說著音符響起，挺輕柔的呀。

    不光琴童，周圍人也做出在聽的樣子，那邊苦等下班的演奏員們也大多轉動身體顯得把注意力在鋼琴這邊了。

    鋼琴輕柔了一段後猛然熱烈起來，簡直瞬間澎湃，激得著名音樂劇作家劉慶宏大聲宣布：「第三樂章。」

    旁邊的回應比較淡薄，似乎不用提示。

    大起之後又大落，楊景行停手，意思是：「如果我們用這種感覺來表現噴泉，會是什麼樣？東陽試試。」

    小孩子還是挺勇敢的，試試就試試，雖然肌肉記憶不是那麼容易改變，但表現已經讓長輩藝術家們頻頻點頭了。

    「非常好，就是這樣。」楊景行大聲讚嘆著自己再示範：「還可以再放開一點……再試試。」

    孩子就喜歡玩嘛，焦語桐歡喜得踮腳小蹦了幾下，琴童也是迫不及待開始模仿。也虧葛傑沉得住氣不怕自己孩子被教歪了，還在保持錄像。

    也不要太為難小孩子了，意思到了就差不多，楊景行問：「覺得這個噴泉是什麼樣的？」

    琴童覺得：「噴得很高，大噴泉。」

    周圍人已經各種讚許了，楊景行就不畫蛇添足：「我們再回到拉威爾……」

    拉威爾之後又要彪德西，這楊老師還真是會繞，幾首曲子中的不同色彩不同流派被他拆拆拼拼都不帶重樣的。而百年大計教育為本，等著的人都沒表現出不耐煩，還會在旁邊搞一些教學鼓勵和輔助。比如在楊老師提到一個可能比他自己更不出名的匈牙利現代作曲家的時候，中年首席大提琴就表示是知道的……幸好楊老師不是瞎編，不然得成世仇。

    也不能讓領導和藝術家一直站著呀，還好舞台上有一些空椅子，有人主動給搬過來請坐。還有國交的演奏員表示要幫忙錄像讓葛老師方便交流，不過葛傑推辭了，雖然固定角度拍琴鍵並不需要什麼技巧。

    在楊景行以小朋友喜歡的視角描述印象派的時候，吳承偉又站了起來：「景行講得非常好，讓我忍不住要插一句。我認為，在印象派之後，西方藝術是有機會摸到意境的邊的……」

    楊景行也只能規規矩矩聽著呀。

    吳承偉的一段講座又激起了眾人的討論興趣，本來不太多話的馮教授也要發表：「不是想在這裡誇獎景行，我認為中國傳統音樂和現代民樂，是很有可能像日本浮世繪成為西方藝術發展到瓶頸期之後……」

    越聽越不對勁呀，前輩藝術家們一整高談闊論之後，作曲家又被架起來了，何況這裡還是中央民族樂團，楊老師只能硬著頭皮上了：「吳指揮拋玉了，我試著搬塊磚。以我們尊敬的陳培勛教授的《平湖秋月》為例，對比《水中倒影》……」

    在聽楊老師試了幾個片段後，看樣子這傢伙也不是虛張聲勢，周莉華又站了起身喜笑顏開：「各位，我有個提議……當然，首先，景行，我們的楊老師，課講得非常非常好，他本就是最出色的鋼琴家，雖然到現在為止只是小試牛刀冰山一角，但是我和大家都看得出來，都確定了，名不虛傳。」

    中音民樂系主任講話，大家當然紛紛點頭，連抽空擺弄手機的葛傑也要抬臉挺胸嚴正表態。

    周莉華的中老年藝術家濃妝笑得更大弧度了：「我還有一個非常大的新感受，就是一個傑出的學富五車作曲家來談演奏，哎呀……真是一個舉一反三精彩紛呈，聽得我呀渾然忘我。」

    都是老江湖，誇張到明顯是諷刺的話，聽到的人還都是一本正經。全場只有初中女生的城府不夠，沒掩飾住偷笑。

    周莉華越來越入戲：「所