排除小孩子開始學會走路，學習的第一步自然是從說話開始，所謂牙牙學語便是如此，然後才是學習識字，最後懂人事、知人情……可惜傻雕它們是動物，顯然這第一步就自動省略了，那麼夜揚要做的就是進入學習的第二步——識字！

    說起識字，千萬不要小看文字的魅力，很多時候，一個在出生和一般小孩一樣正常的小孩，一直學習、認識文字的小孩定然要比一個沒有學習不識字的小孩要聰明，而後者甚至很可能會成為大齡文盲甚至低能！

    當然，天生聰穎的人他們或許不識字，但是他們並沒有變笨也非低能，最大的緣故在於他們同樣在學習，只不過是所學習的環境的區別，譬如一個在學堂學習一個在社會上摸滾打爬。

    從此而言，真正對人影響最大的是學習，當然，識字同樣是學習的一種而且是最普遍最起初的那一種！

    而這些東西顯然不是夜揚該考慮的，他要考慮的是文字對人或者說對雕的影響。

    說起來認字和寫字對大腦是很有幫助的，認字上產生思考，寫字上通過手的活動開發腦力，而靈智顯然和大腦的發展程度緊密相關。

    從很多方面來看，教傻雕它們認字或者說寫字是非常有助於開發腦力，開啟靈智的事情。

    這是夜揚的第一步，教會傻雕它們寫字，讓它們產生某種意識，然後知道學習，懂得了學習，傻雕它們也就真正開啟了靈智，才能在以後的修煉少走岔路！

    想到這裡，夜揚就準備做這件事了。

    不過當他看到傻雕它們的時候，他心中依舊有些古怪，他這樣算是教鳥寫字麼？！

    搖搖頭排除掉自己那絲詭異的想法，教鳥寫字就教鳥寫字吧。

    當傻雕它們被夜揚叫喚過去的時候，它們並不知道夜揚想讓它們幹什麼，當它們看到夜揚用爪子在軟土上無規律的亂抓的時候還覺得疑惑。

    不得不說，夜揚爪子的動作的確像是亂抓，按照它們小腦袋的想法還真不知道夜揚那樣做是在教它們寫字！

    恐怕它們連字是什麼都不知道，腦子裡聽到這個東西第一個反應只怕也是——字好不好吃呢？

    不用懷疑，這就是傻雕腦子的第一個念頭，即便是冷酷的蠢鷹它腦子裡也無可抑制的產生了這種想法，那邊兩頭白雕就更別說了，倒是某頭腦子疑似不像獸類的老鼠到沒有這種想法。

    在教傻雕它們寫字之前夜揚也有考慮到底是像個啟蒙老師一樣教它們拼音然後再教它們認字、寫字，還是直接教它們寫字！

    思考良久後，夜揚最終選擇了後者，直接寫字，從寫字中認字！

    拼音這方面可以直接省略，他並不打算將傻雕它們培養成一個個都能爪寫文章的動物，那些沒用，特別是在獸界，這裡根本沒有文字，連概念都沒有。

    教它們寫字的目的是幫它們開啟靈智，讓它們知道學習，所以夜揚並不用太拘泥真像教孩子一樣一二三的一個個教它們。

    當然很快夜揚就馬上否認了自己的想法，他的確是像在教小孩子一樣教它們。

    因為它們不懂，甚至要它們像夜揚一樣在軟土上寫寫畫畫都不成。

    它們認為夜揚在亂抓，於是它們也亂抓一番，等到夜揚叫停，那軟土上別說會有個字了，沒被抓弄得成了泥屑就不錯了！

    看來，教鳥寫字並沒有那麼容易，夜揚不得不低嘆一聲，調整下自己之前的想法，開始一筆一划的教它們。

    一橫一豎，一撇一納。

    幸好夜揚和它們相處曰久，能夠通過它們自行的鳥類語言交流，不然他一定會瘋掉的，這群鳥，還真是笨得可以，他要不是寫下一橫，然後再叫它們跟著他那樣寫一橫，只怕它們根本不會反應過來。

    特別是那兩隻小白雕又嘰嘰喳喳起來，就更讓夜揚憤怒了，這兩個小傢伙一點不讓雕省心，不過很快他就平息心中怒火，耐著姓子叫喚它們學習他那樣寫。

    當然，他也不算是寫，是抓，是劃，畢竟他用的也是爪子！

    傻雕它們終於反應過來，在軟土上不輕不重的抓了一橫。

    看到那四橫，夜揚又鬱悶了，不說那一橫淺的淺，深的深，就說那歪歪扭扭也讓夜揚崩潰。

    不說那一橫斜的了，就說那一橫沒事咋就彎了呢！

    當然，這