統。」雲夕將自己的想法告訴他們，小孩子之間應該是不會有什麼秘密的，什麼都可以說。

    「誘導教育系統？沒有聽說過。」孟五藏想了下，自己也算是經歷過很多事情的小孩了，該見識的都見識過了，誘導教育系統，聽都沒有聽說過。

    「沒聽說過，那就對了，剛才我突發奇想，就出來了。」雲夕一本正經地回復到。

    「怎麼做？」孟汶雯總算明白了，有人神經錯亂了，給他澆點水，清醒下。

    「剛才我對自己用了誘導教育，你們覺的怎麼樣？」雲夕期待地望著他們的臉。

    「怪怪的。」孟五藏想了半天，憋出這幾個字，看來孟汶雯也是有同感。

    「這只是一個小實驗而已，在某些誘導物質的作用下，就可以改變很多東西，所以誘導教育就變的可能了。」雲夕分析道。

    「你在浪費時間，說了這樣久，還是不知道要怎麼做。」孟汶雯可很清醒。

    「根據誘導連續性來說，我說的沒有一句廢話，做的沒有一件是無聊的事情。」雲夕想了下，如果從誘導連續性來說，這是事實。

    「不明白？」孟五藏覺的自己拭擦匕首的工作被打擾了，而且看起來是持續的干擾，無法進行了，索性就將匕首收起來，坐著和雲夕聊天。

    「這是非常深奧的問題，我的任何行為都會誘導外界世界的變化。」雲夕覺的這個問題討論起來就有點深了。

    「反正不明白，你說怎麼辦學堂，那個誘導教育系統怎麼做吧？」孟汶雯也放棄了自己的工作內容，坐著和雲夕聊天。

    「嗯，剛才就發生了誘導行為，事情是這樣的，讓孩子做能做的事情，這是階段教育，如果讓孩子往好的，積極方面的發展成長，這就是誘導教育，而系統就是所謂的一系列階段教育誘導。」雲夕想了下，敘述了自己的觀點。

    「框架清楚了，細節呢？」孟汶雯還是沒有被雲夕忽悠到的，雖然說框架很重要，可是細節清晰才能知曉這是否可以做，否則實際操作就是一個實驗的過程，而如果沒有完整理論指導的實踐行為，那就沒有對比，盲目，而且會陷入實踐的陷阱中去，無法找到正確的做法。

    「現在的小孩，怎麼都這樣聰明，不好忽悠，作為一個領導表示壓力很大。」雲夕看了下孟五藏，他和他妹妹存在什麼差別呢？孟五藏是一個堅強掘強的男孩，學習能力也強，可是想的都是一些，想要干一番大事以證明自己的實力。

    「那先說做能做的事情吧，以孩子有限的知識，能做的事情是些什麼呢？」雲夕覺的自己不算是孩子，自己認為的能做的事情，並不一定是孩子能做的。

    「只要不是超出認知範圍內的，都可以做的。」孟汶雯想了下，回憶了自己，好像什麼都可以做的樣子，可是覺的好像又什麼也做不了，很奇怪，到底自己可以做什麼？

    「這句話還是沒有表達出什麼可以做，什麼不可以做。」雲夕被打敗了，如果要完全系統性地列舉出來，恐怕很多，非常多，可是這樣完全多的可以做的事情，又怎麼來篩選出可以用來形成教育體系的可以做的事情呢？

    「如果我知曉具體詳細的那些是可以做的，是我自己可以做的，那我很可能已經成神了。」孟汶雯覺的自己如果都知曉，那自己應該是大人了吧，事實上即使是大人也不會知曉的，就像雲夕這樣的經歷豐富的人也並不清楚。

    「好吧，我也不怎麼清楚，不過事實上，我們必須用這個還不完美的誘導教育系統建立一個學堂，這也是生命神殿的一部分工作內容。」雲夕覺的不能繼續這樣沒完沒了地討論下去了，細節在做的過程中，就會出現的，大致的細節知曉就可以做下去了。

    「那總得有個操作方案吧，要不根本不知曉怎麼去做。」孟五藏做事情總是有計劃的，這是他想做大事需要具備的條件，是孟鬼教他的。

    「說是誘導，那就是要有目的的誘導，就是需要知曉目的是什麼，想要讓孩子變成什麼類型的人，不過因為現實，家庭的誘導角力過程，最終會成為很奇怪的人。」雲夕想了下，這些認知只要看書，正常的都可以了解到，不過是否有感覺，那是另外一回事了。

    「說了等於白說，自己誘導自己最好了，我都喜歡這樣做。」孟五藏確實有資格這樣說，他很清晰地知曉自己想要成為什麼，而且想要