了那木條，把它踩斷碾碎，如同那醜陋的手指，完全不想要再看到。

    「這個字，我認得，是『一』！」

    紀墨故作歡呼，還自己給自己拍了拍小手掌以茲鼓勵的樣子，歡快的笑容呈現在臉上，完全沒有詢問莫秉中為何他的手指短了一截，為何如此拿捏木條，這本是他存心規避。

    傷殘之人，對旁人的目光總是敏銳，有很多過不去自己心底的坎兒，別人多看一眼都覺得是嘲諷，很容易就反唇相譏，露出尖銳傷人的一面來。

    偏那傷人的又不止是一面，一頭傷人，另一頭就是自傷。

    拿正常人的標準要求他們是一種苛刻，正常人很輕鬆就能完成的事情，於他們都是一種挑戰，但他們卻又不能忍受這方面放寬的優待，像是如此就是歧視，就是瞧不起並碾壓他們的尊嚴一樣。

    然而，尊嚴，從來不在這些事情上體現。

    紀墨沒有跟這類人相處的經驗，之前的師父，或者心理上有些問題，但至少表現在外的，還是四肢健全，沒什麼毛病，不至於讓他一不小心就觸碰到什麼傷心事，但莫秉中不一樣。

    只看他斷指斷得如此有特色，就知道其中必然有一個傷痛的往事，無論是貿然提及，還是用目光反覆睃巡都有著不尊敬的意味，說不定會激起什麼逆反心理，萬一他殘疾了就要讓所有人都殘疾呢？

    紀墨不得不小心這一點，他敬佩莫秉中能夠在這種情況下還成為系統選定的師父，這表明手上的殘缺無法壓制他的技藝，更值得學習了，但這不代表，他必須也要有同樣的殘缺才能夠學習對方的技藝。

    這些系統認定的師父，多少都有天賦異稟之處，他卻不同，一個普通人，健全的時候尚且不能說百分百做到，不健全了，難道還能增加成功率嗎？

    因為這個，哪怕不止一次見到莫秉中的手指如此，他卻一次都沒問過，如同正常人一樣相處著，不會刻意避諱不拉他的右手，卻也不會在觸碰到那短了一截的食指之後縮手。

    他表現得太正常了，以至於莫秉中竟是從未直視過自己不正常的這一點，直到此刻。

    昏暗光下，兩人一坐一立，小木凳低矮，莫秉中坐在凳上不用太費力，手臂伸展就能觸碰到地面，而紀墨立在他身邊兒，五歲的男孩兒，平時的營養不太好，有些面黃肌瘦，身高卻還算正常，正好與坐著的莫秉中等高，手臂自然是沒有對方長的，看他寫了一字，自己也蹲下來，拿著另一塊兒木條寫字。

    就在那個「一」字之旁，畫下了頗為平整的一根短橫線，之後眼帶期許地看向莫秉中，像是要得到他的誇獎一樣。

    他捏著木條的姿勢跟莫秉中不同，不是用拇指和中指捏著，而是正常人一樣，用拇指和食指捏著，紀墨沒有盲目學習莫秉中的姿態，只怕會給對方故意取笑之感，對著結巴學結巴，可一點兒都不會讓結巴歡喜。

    這種考慮本不為錯，但突然，莫秉中問「你看爹爹的手指，竟是不想問它為什麼短了一截嗎？」

    這是什麼死亡問題！

    紀墨的呼吸一滯，笑臉差點兒都僵住了，腦子飛快轉動，忽而扔了手中木條，抓著莫秉中已經扔下木條的那隻手，摩挲著他的斷指截面，目露心疼之色地問「爹爹當時一定很疼吧！我有一次被木縫卡了手，很疼，疼得都要哭了，姐姐說十指連心，一旦傷到會特別疼，爹爹當時也一定很疼…  …那些東西，我看了，都很危險，我知道爹爹要養家很辛苦，等以後我長大了，那些都學會了，那些危險的東西我來做就好了，爹爹看，我做的小木船也很好，我以後還能做更多的東西，也能養活爹爹的，爹爹就不用碰那些危險的東西了。」

    抬著眼，直視著莫秉中，並不猶疑的目光給人一種很真誠的感覺，紀墨在莫秉中並未推開他的時候，靠過去，貼在他的身側，努力地伸開雙臂抱住了莫秉中，這是一個溫暖的擁抱，伴隨著手上的輕拍，如同哄孩子的姿態，像是在撫平那所有突然翹起的傷痛。

    「我一定會快點兒長大的！」

    這句保證說得並不多麼洪亮，在連綿而擾人的雨聲之中，輕微得像是一句夢囈，卻又是炸雷一樣落在心中的夢囈。

    莫秉中半轉過身的同時就掙脫了這個擁抱，不等紀墨詫異抬頭看他，他就已經把紀墨納入了懷中，之