」

    袁怡的話讓大家頗為震驚。學員們又忍不住和周邊的人紛紛議論起來，然而，這一次大家臉上更多的是興奮，激動，還有抑制不住地好奇表情。

    &然了，我也要學習微表情分析的知識。剛才，我就是看著你們的表情和舉止進行的分析。」

    &

    她剛說完，已經有人在台下發出了讚嘆聲。

    到了這個時候，陸然多少有些理為何袁怡的表情和語氣一直顯得那麼冷漠，她或許不是冷漠，而是冷靜。

    這是她的專業素養，在面對複雜而未知的情況，她需要保持冷靜的頭腦，和縝密的邏輯分析。

    而她總是坐在角落，或許也是一種職業的習慣。

    &是，我不學習催眠，也不催眠別人。」

    這句話一說，台下又頓時沒了聲響。

    大家又有些納悶起來。

    這個年輕而牛b的小姑娘，沒有走錯教室吧？

    &然我不專攻催眠，唐老師卻說不同的知識，總是相通的。一個畫畫的人，如果還會唱歌，還能欣賞舞蹈。那麼，他對藝術的領悟，就會比其他的人更有靈性，就能夠觸類旁通。

    他堅持認為，我應該來和大家上一節課。唐老師是跨領域研究的專業，我相信他的建議，所以我就來了。」

    接著，她站了起來，往前走了兩步，有些嚴肅地說道：「因為，接下來的考試，僅僅靠你們過去學習的知識，恐怕，很難應付。」

    不知道為什麼，袁怡說話並不大聲，但是，卻讓在場的每一個學員的心裡都增加了一層壓力。

    &們經歷過了筆試，實操考試，其中實操考試，過去的兩次都是一對一分組，成員間互催眠的形式。

    可是催眠的對象，總不會是一成不變的，而考試的形式也不止一種。

    一對多，或者多對一，都是有可能的。」

    一對多，多對一？

    陸然沒有想過，還有可能這樣考。

    這樣的話，或許就不再是過去的分組考試模式了。(未完待續。)