夕曉在黑板上寫下了三句話，手上做著手勢，再次向大家鞠了一躬。

    「那個……夕曉同學剛才做的是名為【手語】的一種語言，意思是在說出自己在黑板上寫的最後一句話，希望能和大家成為朋友。」

    「哇……感覺很帥氣啊？！」

    「我也要學手語！」

    「夕曉同學在轉學前一直都在特殊教育學校念書，對學校還有很多不了解的地方，希望大家對夕曉同學多多關照一些了。」

    大家對夕曉的到來非常歡迎，一下課夕曉就被大家圍了起來。

    【可以的話，請大家用這個筆記本和我溝通】

    就像在接受採訪一樣，夕曉的筆記本寫滿了密密麻麻的問題，為了方便辨認，大家都在問題後面附註了自己的名字，夕曉同學都一一做了回答。

    當然，這裡面也有並不那麼主動的。

    就比如夕曉的同桌，晴花同學。

    晴花一直是班上的尖子生，同時也是小組組長。那時的晴花並不像現在這樣好看，她******，臉上有很明顯的雀斑，打扮也很土氣。天性不擅交際的她，很不喜歡這種吵鬧的氛圍，只有上課鈴聲響起之後，她才得到了一些解脫。

    「那麼，我們翻到下一頁，大家看看例題3.1，關於這道題的解法是……」

    晴花翻著課本，注意到夕曉還在前一頁，並且盯著老師在看。

    「喏。」

    晴花幫夕曉翻了頁，指了指例題所在的位置。

    夕曉一副恍然大悟的模樣，旋即攤開筆記本，對晴花寫了兩個大大的【謝謝】。

    哈……

    晴花點了點頭。

    【你的名字是？】

    【晴花】

    晴花寫下了自己的名字。

    【今後請多多指教了，晴花同學！】

    【嗯】

    「——那麼，這道題就是這樣了。」

    啊。

    沒聽到題目解法啊……

    算了……反正也不難。

    不過，小學生的熱情往往總是三分鐘熱度，隨著時間的推移，大家也漸漸意識到了夕曉和自己的距離，尤其是晴花所在的小組。

    在做一些養老院的志願者活動時，夕曉因為無法溝通，難以承擔同等分量的工作，她的那一份需要其他組員來承擔。

    去郊遊的時候，因為夕曉無法和別人正常溝通，小組也總是最後一個才完成遊戲任務。

    小組在完成部分學習任務，或者在布置黑板報的時候，只能用筆記本來進行下去，這也導致晴花小組的工作效率遠不如其它的組別。

    最讓晴花感到困擾的是，夕曉根本沒有【自己拖了別人後腿的自覺】，這對一向爭強好勝的她來說是致命的。

    明明只要說自己辦不到就可以了……為什麼一定要參與進來呢？

    當然也由於夕曉的存在，老師並沒有對晴花小組表達過不滿，只是單獨告誡過晴花，希望她在照顧夕曉同學的同時，一定別把學習落下。

    不把其它東西落下……如果真的有這麼容易就好了。