的初中數理化知識應該怎麼辦呀？」

    屈香火看了看家中新搶到的《初中畢業班複習提綱》之後，說了3點：「第一，這提綱中提到的數理化概念、定律部分，可以做成卡片。第二數理化的各種公式，包括計算公式、配平公式等等，都可以做成卡片。第三提綱所列的所有那些已知的名稱部分，也可以做成卡片。」

    安希蓉一聽，很興奮，很高興，按照這3個要求，製作完成一些卡片，好像是可以的，於是，安希蓉在做完小學各個學科的知識卡片以後，便開始了她的艱難的做卡片的歷程。

    她首先從數學開始製作卡片。數學又分為代數和幾何？代數再分為有理數和無理數。而幾何部分，又分做平面幾何和立體幾何，就這麼進行採取措施。物理，安希蓉是按照生活物理和非生活物理兩個部分進行。所謂生活物理，是按照安希蓉自己覺得的那些與生活比較接近、且自己能看得懂的那些物理知識。而非生活物理是指那些安希蓉自己看得不怎麼懂或不懂的物理知識。化學部分，安希蓉採取的是概念部分、公式部分、以及生活應用部分。

    想通了大概之後，安希蓉心裡突然間舒坦開來，覺得說，生活就是知識中的數理化，雖然很難，但是如果能夠有效地再加以分類處理，讀起來應該也不是很難的問題。如果能夠按照循序漸進的方法進行，一點點加以消除，比如，數學先行先解決簡單的，比如用文字說明就能看懂的那些知識，逐一加以排除，再就是定理定律公式問題，再逐一加以認識排除，所有的有理數運算部分好像就不難解決清楚了，剩下就是無理數，比較抽象，但是記住那些公式、概念等應該也可以解決問題了」

    看到安希蓉的努力，小土地湯魯常常感慨：「天才的媽媽也很天才呀！」並常常開玩笑地對小仙女和小魔女說：「什麼數理化我根本就不懂，但是如果按照小丸子媽媽安希蓉做的知識卡片那樣，我好像也有一點點印象了！」

    小仙女也開心地說：「數理化，對於一個小學生來說，如果沒有教兒子的高度責任感，應該不會有什麼勁頭去翻看它。然而，安希蓉作為媽媽，責任心太強了，如同向山體挖隧道一樣，硬是被安希蓉挖出了一個教育兒子的數理化的隧道！」

    小土地湯魯極其感慨地說：「媽媽偉大！」

    小仙女卻很好玩地問小魔女說：「小魔女，你覺得媽媽偉大不偉大？」

    這把小魔女搞得發火都難，本來是應該與小仙女唱反調的，但是，要是說媽媽不偉大，被姐姐們知道了，傳到家裡去，到時回家就不好過了，沒辦法，只能說：「當然媽媽偉大！」

    這讓小魔女也想到了媽媽的好，想到她初到天界的時候，常常出去惹事的時候，被天界的仙神們欺負的時候，魔王被鎖在魔王府裡面，是媽媽蒙代常常出面找仙神們，為小女兒打抱不平！慢慢的為女兒爭取到了與天界仙神同等的權利，蒙代和安希蓉一樣，問題竭盡所能，不遺餘力地努力著。雖然上萬年過去了，但是小魔女想起來，也是暖暖的，於是，小魔女在心裡也不禁地說：「媽媽偉大！」

    話說安希蓉，數理化卡片的製作，當然都是安希蓉看了初中畢業生複習提要後感覺出來的，對與不對也就不知道了。

    然而，安希蓉做出了數理化的知識卡片，小丸子一看，反應很不錯，安希蓉便開始一張一張卡片地講下去。結果很快就出來了，安希蓉好像能夠感覺到他的兒子好像已經知道了這些知識似的。這些只是安希蓉的推想，事實上如何呢？不知道。

    之後，安希蓉就讓小丸子自己去看提綱和課本。自從小丸子會自己看書以來，看的東西都能記住，許多不是很懂的東西，經過他看各種書包括參考書之後，慢慢的似乎都能夠有效地加以理解。

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