個道理，全然不會去顧及孩子的感受，會不會讓自家的孩子變的自卑。

    這種教育方式在後世還被美其名曰『挫折教育』，當然挫折教育是對還是錯沒有定論，就好像棍棒底下是不是一定出孝子，根本不可能被完全證實一個樣。

    最後對應挫折教育又出來一個自信教育，就是不管孩子的成績有多差，都要鼓勵他，讚美他，讓他擁有強烈無比的自信心，但是這樣培養出來的孩子會不會目空一切，唯我獨尊，誰他麼都說不好。

    在朱厚煒看來，挫折教育也好，自信教育也罷，都有可取之處，但是絕對不能一概而論！

    因材施教是一個道理，比如朱載坖，他本身就很聰明伶俐，腦袋靈光的小孩為什麼就一定要打擊他的自信心，難道讓他變得唯唯諾諾，靈性全失才是對的？

    朱厚煒嘆了口氣道:「朕當初想過，如果把坖兒留在宮裡，那麼按照常制，翰林院會派遣翰林入宮教導，學的還是儒家那一套，朕也不是說儒學不好，只是讓坖兒多接觸一些別的知識，開拓自己的眼界，顯然更合適。

    所以朕讓坖兒去了燕大，但是朕沒想到外朝會把窩在吳縣不肯動彈的王鏊都給請了回來，外朝是什麼心思朕知道，無非是想要坖兒專心學儒，進而親近儒家，對未來未雨綢繆罷了。

    但是外朝終究還是不懂啊，坖兒在燕大學習了兩個多月，見識了雜學的魅力，如何還能安心學儒？

    儒家就算是一顆參天大樹可終究觸不了天，而學了雜學的讀書人則是翱翔在半空中的雄鷹，如何願意一直棲棲在樹上。

    不過外朝沒錯，倒是朕錯了……」

    莊妃可不管外朝的官員有哪些心思，只是不憤道:「陛下，坖兒年幼，臣妾自己便能教導。」

    朱載坖臉上的欣喜一閃而過，朱厚煒笑了笑，很顯然兒子也不願意留在母親身邊學習……

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