軍訓結束，新聞系第一堂課，三個班級合堂上課。學生們坐在教室，等待老師。

    第一堂課是《新聞學概論》，老師是一位年輕的老師，古藺還在說著老師介紹，老師走進教室。

    白襯衫，西服褲，幹練的平頭，戴著金絲眼鏡，笑眯眯的看著學生，開口說道。

    「同學們好，我是你們《新聞學概論》的老師，我叫譚華。」

    譚華在黑板上寫下他的名字，遒勁有力的行楷，力透紙背的筆力。

    「很高興見到五湖四海的同學，希望在新的學期，我們一起成長。首先，請打開書本，翻到目錄，請大家詳細看一遍目錄。」

    譚華說完，笑眯眯的打量著一百多號學生。開學季迎來新的學生，每一次迎接都是新的開始。

    過了五分鐘，譚華開口說道。「好了，請大家閉眼回想，想一想你們看到的目錄。」

    又過了五分鐘，譚華開口問道。「現在，有沒有同學說一說《新聞學概論》這門課程講的是什麼？」

    教室鴉雀無聲，不明白譚華所問的問題，也沒有人站起來回答。

    譚華皺著眉頭問道。「沒有一個同學站起來回答嗎？」

    教室依舊鴉雀無聲，所有人目光集中看著譚華。

    譚華笑著說道。「財大的學生很勤奮，我知道肯定有人預習了功課，不知出於何種原因，你們不願意戰起來回答，不過，沒關係，我想說的是這門課程的內容，在你看完目錄以後就學完了。」

    「實踐需要理論的指導，理論需要實踐的檢驗。等你參加新聞工作，成為新聞人一員時，你會發現所謂的理論對實踐工作指導並不是最重要的。」

    「做一名合格的新聞工作者，需要兩方面因素，一是不畏困難的勇敢，一是駕馭文字的能力，只要能夠掌握這兩方面的因素，可以成為一名合格的新聞工作者。」

    「首先，我們先說第一方面，不畏困難的勇敢，這是人品道德的要求，很難一句話講清楚。新聞工作者面對的不僅僅是社會的黑暗面，還有人性的考驗，甚至是生命安全的威脅。戰地記者，是新聞工作的特殊的工作，深入戰場實地記錄採訪，他們的生命得不到安全保障，這是最典型的安全問題。」

    「更可怕的是人性的黑暗面，不單是個人的安全，乃至是家庭成員安全都會受到威脅。如果是你，你面對這種情況會怎麼選擇。這是本學期，《新聞學概論》的一個考點，請大家記下來。」

    「這一方面，我說的比較籠統，請大家下課後，自行搜索資料，完成小論文寫作，學期結束時交給我。」

    「文字駕馭能力，分為兩個方面，一是語言表達能力，一是寫作能力。這節課，我們主要講寫作能力。新聞稿件的寫作是以白話文為基礎，白話文淺顯易懂，認識字的人都能看懂。但是，是否能理解其中的深意，一葉知秋，就要看個人能力。」

    「古代歷史上有一個很有意思的小故事，講的是語言的簡潔。歐陽修和下屬三人出遊，見飛馳的馬踩死一隻狗。歐陽修提議，讓三人分別記錄此事。一人說道，『有黃犬臥於道，馬驚，奔逸而來，蹄而死之』；一人說道，『有黃犬臥於通衢，逸馬蹄而殺之』；一人說道，『有犬臥於通衢，臥犬遭之而斃』；最後歐陽修說道，『逸馬殺犬於道』。」

    「同一件事情，不同的人，不同的視角，文字駕馭能力的不同，表述事情的方式也會不同。第一人的表述，詳細詳實，新聞事件的開始、過程、結果都有，是一個完成的故事。犬的顏色，犬的死法，馬奔跑方式，一目了然。」

    「第二人的表述，語言簡潔，更傾向於交代事情的結果，黃犬在通衢上，被『逸馬』蹄殺。我們能夠分析出他的視角，傾向結果，簡略過程，忽略原因。」

    「第三人的表述，已經沒有傾向，直接說一個結果。黃犬在被殺，何時、何地、何因都沒有交代。單單看這段兒文字，我們只能知道黃犬臥在通衢，然後死了。在想獲得更多信息，獲得不到。」

    「歐陽修的表述，